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浅议如何将现代信息技术融入生物教学 　　一、高中生物教学现状及原因 现阶段，虽然越来越多的信息技术被融入到高中生物教学中，但整体来看，我国高中生物教学质量不容乐观，存在一定的问题，学生虽然被传授许多生物学知识，但是却缺乏生物学科素养和解题、实践、思维等能力，这严重限制了学生素质的全面发展。课堂教学效率久低不上的现状困扰着众多生物学研究和教育者。造成以上现状的原因主要有：首先，高中生物教师教学观念落后。在我国各高中，有些生物教师教学观念还是比较落后，仍然采用传统的教学理念和教学方式，只注重对学生进行知识灌输，而忽视培养学生生物素养和各方面能力。其次，高中生物教学资源配置不合理，信息化教学滞后。目前有很多高中受经济、区域等条件的限制，其教学资源不足、信息化教学严重滞后，甚至有些高中还没有配备基本的多媒体教学设备。而即使很多学校在教学中应用了比较先进的信息技术，往往由于对教学资源利用的不合理而导致资源浪费。而随着计算机在社区、学生家庭应用越来越广泛，社区课程、媒体课程、农村课程等是非常有利的教学资源，但是对这一区域资源利用还只是处于空白阶段，这样不利于教学质量的提高。 二、现代信息技术应用到高中生物教学的优势 现代信息技术可以将动画、图形、图像等综合起来做成有趣的教学课件，将复杂的、静态的、抽象的问题通过动画、视频、声音等简单地、动态地、具体地展现出来，利用直观的教学方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率。比如“减数分裂”这节课，教师利用多媒体播放减数分裂的全过程，让学生一步步地亲眼观察减数分裂的细微变化，观察染色体和细胞是如何变化的，让学生直观地感受和记忆；信息技术的运用能够扩展学生知识视野，提高学生知识运用和联系实际的能力。教师可以要求学生自己在网络中搜集上课所需资料，并进行补充讲解，如甲型H1N1流感病毒特征等知识，拓宽学生的知识面，培养学生转化应用知识的意识；信息技术的运用还可以培养学生创造性思维。比如，在讲“植物对水分的吸收和利用”的知识时，教师可以用Flash软件将其制成动画，向学生演示水分子和蔗糖分子的运动，学生通过观察看到“长颈漏斗管内液面上升”这一现象，对渗透作用原理有了更深刻的认识，将知识由现象到本质、由浅到深地展现给学生，通过边实验、边讨论、边研究的方法不断地培养学生的创造性思维。 三、现代信息技术合理融合到高中生物教学中的措施 1.有效结合传统教学与信息技术 无论传统教学方法还是现代信息技术都有可取之处，要将这两者的优势有效地结合起来，才能达到提高教学效率和教学质量的目的。教师在进行生物备课时，要考虑教学内容和学生特征，从传统教学方法和现代信息技术中选取长处，并进行反复的思考和推敲，制订出真正有利于教学效率提高的教学方法。例如，教师在讲解“DNA分子的结构和复制”这一课时，首先要把握住重难点，即DNA分子双螺旋结构，然后利用多媒体对DNA分子结构进行动态展示，并且要求学生通过观察，亲自动手将双螺旋模型画出来，如果条件允许，要求学生亲自动手制作DNA分子双螺旋结构模型。这样利用多媒体动态演示，既使教学变得生动、形象、具体，又吸取了传统教学中实践教学的优点，使传统教学方法和信息技术有效地结合起来。 2.合理构建网络生物课堂 在高中生物中，可以利用教师在主控机上授课、答疑、组织和监督学生学习的网络课堂模式进行教学，学生可以单个在被控计算机上进行同步学习、提问，也可以由教师将他们分成多个讨论组，在网络平台上进行联机讨论。学生将讨论的疑难点和最后结果由互联网发送给教师，教师对这些问题和答案进行整理，并通过电子黑板对同类问题进行统一讲解，个别问题联机答疑。网络课堂为师生搭建了活跃的交流平台，实现教学信息的双向、即时反馈，弥补了传统多媒体教学方法的不足，能够达到良好的教学效果。 3.掌握好现代信息技术利用尺度 （1）避免过分依赖多媒体课件 多媒体在教学中虽然有许多优点，但其终归是一种辅助教学手段，如果教师在授课时，过分地依赖多媒体课件，将许多的教材内容做成泛泛的课件，则由于其切换过快、内容量大，使得学生没有思考、发问和记忆的时间，而教师将注意力都放在展示课件上，根本无暇顾及教学活动的组织、学生的信息回馈，最终导致教师的“教”和学生的“学”严重脱轨，使得多媒体课件的形式大于作用。教师应合理安排多媒体课件在教学中的比例，使用多媒体声、形等的渲染魅力激发学生学习兴趣，并结合自己高超的教学技巧和方法调动学生参与到课堂学习中，重视学生学习信息的反馈，及时与学生进行良好互动，并留给学生一些提问和独立思考的空间，充分发挥教师在教学过程中的引导作用。 （2）避免课件内容陈旧，信息量过大 教师在使用多媒体课件进行教学时，要时常根据所教内容、生物学发展等