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浅议如何提高藏区初中生作文写作能力 　　作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。而藏区的特殊地理环境和历史背景以及语言的不同，使得在藏区的学生，尤其是藏族学生，对于作文的学习存在相当的困难。藏区初中生的作文写作能力更是与同龄的汉族学生的写作水平存在相当的差距。结合本人在康巴藏区从事语文教学工作的实际情况和经验，本文就如何提高藏区初中生作文写作能力，主要从藏区初中生作文教学的现状、培养藏区初中生写作兴趣的方法及藏区初中生作文教学的基本策略三大方面进行论述。 一、 藏区初中生作文教学的现状 康巴藏区的学生具有先天性的汉语文学习基础差的特点，汉语作为他们的第二语言，在学习中会遇到一些困扰。汉语文中的写作要求学生掌握基本的词汇、作文格式等，这对于基本的汉语字词认识都不娴熟的康巴藏区初中生来说，难度可想而知。平时的语言交流基本上使用方言母语，除了汉语课以外的其他科目，许多教师上课不用普通话教学，这给汉语教学带来了相当大的困难。由于藏语跟汉语之间存在着很大的差异，这就使母语与汉语不能正常切换。学生对于丰富的感情、想法和场景不知道如何用标准的汉语文字表达出来，有话写不出，真是有口难言，有笔难状。然而在写作时，往往也是提起笔来不知从何入手，总抓不住几个可以写下来的词汇，这是对于很多初中生，特别是康巴藏区的初中生来说经常会在写作时出现的情况，有的学生即使能写出东西来，但其内容也十分空洞、没有内在情感。这个问题的根本原因在于藏区初中生本身存在的汉语语言学习的困难及阅读空间太狭小，缺乏足够的语言储备量。 二、 培养藏区初中生写作兴趣的方法 要改变康巴藏区初中生作文的现状，培养学生的写作兴趣是首要一步。兴趣是最好的老师，无论文学语言还是数字方程，唯有兴趣，学生才肯花时间去克服困难钻研学习。同样，在面对藏区初中生学习写作所存在的诸多困难时，培养学生的写作兴趣是解决问题的重要条件。没有兴趣，学生对写作始终是厌学和畏难的心理，那么教师对学生写作的训练和对其写作能力的提高也就无从谈起。其实培养学生对写作的兴趣也是提高学生写作能力的策略之一，十分重要。那么如何培养藏区初中生写作的兴趣呢，结合自身的教学实践，我认为要培养起藏区初中生的写作兴趣，可以有如下方法： （一）看身边人、说身边事 藏区孩子生活环境相对于城市学生来说，信息相对闭塞，所见所闻也比较单调，枯燥，很少有机会接触外面的社会生活，这就给写作带来了很大的局限性。但学生在校园、家庭等现实生活中，必然会看到和听到许许多多发生在自己身边的事，加上自己的亲身经历，作文素材其实是很多的。作为教师要引导学生从中发现那些新颖的材料，引导学生多观察社会、生活，鼓励学生激发情感因素，充分调动学生的积极性，引导学生从身边选材，从小事写起。怎么想就怎么写，题材可写同学之间的相互帮助或矛盾，丰富多彩的校园生活以及快乐成长的记忆等等。每次写作文的时候，同学们都唉声叹气，很是头疼。有一次，恰逢周末广场有藏戏表演的活动，我知道学生们肯定会去观看，就借此布置成周末作文的题目，要求学生们把藏戏表演的节目通过自己的理解表述出来，并可谈谈藏戏表演里蕴藏的藏族历史文化，也可以说说自己所知的藏族历史故事。结果这次作文，因为是关于自己民族的东西，虽然在汉语的文字表述上还很欠缺，但作文里的情感内容明显丰富可感。 （二） 善于观察生活，丰富写作语言 除了从自己所熟知的环境里去提取材料，培养学生的写作兴趣离不开对生活的观察。叶圣陶先生曾说过“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”也是这个道理。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。因此，教师要引导学生观察奇异的自然现象和现实的生活。此外，还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创出“有话可说，有话要说”的语言环境。如果学生有了写作的兴趣，又有了写作的“语言”，我相信他们一定能写出优秀的作文来。 三、 藏区初中生作文教学的基本策略 （一） 说好普通话，为写作形成良好的语言环境。 对于藏区的初中生而言，通过小学六年的学习，已经具备了一定的汉语水平，但是因为康巴藏区特殊的地域环境，导致康巴藏区的学生语言环境复杂，经常藏语夹杂汉语，汉语混杂方言。要说好普通话，对于藏区的学生而言并不是一件容易的事。那么为了形成良好的语言环境，在课堂上，我一直都坚持