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《教师成长》作业 名词解释 民主管理： 答：即教师在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各种行为达到管理目的的一种管理方法。因此，民主管理 “以人为本” 让学生自己做主管理思想，对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量教师的热心和幽默为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境教师的知识、经验、教学水平，都可能保证教师具有可信性，参与1. 参与 “参与”即教师参与行动研究，也可以理解为“教师成为研究者”。行动研究一定得由行动者比如中小学教师自己做主。如果一项研究由大学或研究机构的“专家”把持，而不是由教师自己做主，那么，这项研究就不能称为行动研究。 2. 改进。 也就是所做的研究必须对自己的教学实践有帮助，这种研究必须能够改善教师本人的教学实践，而不是为了验证某种理论假设。如果教师的研究不能改进自己的教学实践，这种研究就不能称为行动研究。 3.系统。 什么才算教育研究？斯腾豪斯的回答是：“研究是一种系统的、持续的、有计划的和自我批判的探究，这种探究应该进入公众的批判领域。” 有时他简单地表述为“研究就是公开而系统的探究。”也就是说，如果一种研究根本没有系统的考虑，它就失去了“研究”的资格，即使行动研究也不例外。如果教师的研究显示为“随意性问题解决”，那么，它就不能称为行动研究。 4.公开。 公开至少意味着两种品质，一是“发表”自己的研究过程和研究成果，使自己的研究成为“公开的”探究而不是私下琢磨。二是与其他教师或研究者合作，而不是私下的个人化操作。斯腾豪斯坚持真正的研究应包括获得公开发表的资格。他认为“私下地研究在我们看来简直称不上研究。部分原因在于未公开发表的研究得不到公众批评的滋养，部分原因在于我们将研究视为一种共同体活动，而未发表的研究对他人几乎没有用处。”新课标要求教材是对话的文本，是“活性因子”，是学生学习活动所凭借的话题与依据，只充当学生学习的拐棍。教师要凭借教科书去激活学生的思维，促进学生心智结构的发展。但目前中小学教师备课往往过多地强调教材，忽视课程资源开发。新课程对教师的挑战之一是确立课程资源意识，明确课程是由教师、学生、文本及环境构筑的生态系统，意识到课程资源无处不在，绝不能局限于课本 , 应向社会、自然、生活、网络、课外书等方面扩展。如校内课程资源中的实验室、图书室及各类教学设施和德育实践基地，校外课程资源中的图书馆、博物馆、工厂、部队、农村等广泛的自然资源和社会资源，信息化课程资源中的因特网、校园网等。让学生不仅与书本对话，还与大自然、社会、生活、网络等进行对话和交流。 2、 谈谈你读书的感受 答：我把书比作梯子，俗语有云；站的高看的远，读书与视野是成正比的，眼睛是心灵的窗口，而书是心灵升华的催化剂，人的生命是有限的，而知识是无限的，我们每个人不可能经历世界上的每一件事，但我们可以从书本里感悟人生的成败对错。 ?? （2）书本与媒体：多读书，有选择性地读书，有利于更新自己已有的知识结构，能时时带给学生新的感觉，书籍包括专业类，教育类等；通过电视与网络吸收自己所缺乏的知识，网络与媒体更新速度很快，使与外界接触不多的教师能与时俱进，了解变化的社会，关于政治、科研、与教育类的内容都应该多多关注。 （3）反思与改进：在读书中反思，在教学中反思，改进不足，提升自身的能力，是教师成长中尤其重要的环节。思考才能进步，尤其是现在正处于新课程改革的关键阶段，对新老教材进行对比所思考是必不可少的。 3、请你用实例来说明第二问中的一个途径 答：从新教师到经验型教师——优秀教师，教师的成长离不开培训与学习，名师的成名不是一举成名的，以自己原有的知识作基础，加上工作中的学习与交流，本身对教育工作的热爱，对教育意义的深刻悟道，总结工作经验，通过与优秀教师的交流，借鉴与反思，改进相长。因而一个学校要创办名校，必先培养一支高素质的老师队伍，例如质量一般的一个农村初级中学，在一个开放型校长的带领下，通过“走出去”的途径，委派校行政实地参观名校的管理方法，结合本校实际制定管理制度，形成有效的管理机制，从而提升管理水平。为建立一支高素质的教师队伍，派老师外出听课（参与不同层次的教研活动），校与校之间的联姻，本校内老师的交流，同学科老师间的研讨，组织同课教师集体备课，形成团结向上的工作氛围。通过“请进来”的活动，听专家讲座、进名师课堂等活动的展开，校内开展各种评议活动，促进青年教师转向经验型教师，经验型教师转向创新型教师，成就名师、优秀教师。在校长的开明领导下，全体教职工的努力下，打破落后的僵局，成为当地的一所有特色的学校。 名词解释 1、民主管理：民主管理就是在管理学生时充分尊重学生，与学生商量就是教师激励性人格是指能积极的激发每一个学生的学习欲望，同时想尽一切办法让学生学习。以解决问题，改进实