初一历史备课第6单元.ppt

教材结构 课程标准： 一.感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。 7-1.树立历史的观念来思考我们现有的认识与小时候的差异，体察生活 阅历对个人成长的影响。 7-2.学会归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。 7-3.具有比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异的能力。 教学目标： 1.从社会生活中，体会人与社会密不可分的关系。 2.在日常生活和社会交往中，能够理解、尊重他人，平等、诚实待人。 3.体会社会舞台上的各种不同角色，努力扮演好学生角色，初步树立社会责任感。 4.感受大众传媒对个人和社会生活的影响，在具体实践活动中，提高辨证思维的能力。 5.具备收集整理资料、进行社会调查的能力；能对所收集的信息进行分析处理，并撰写社会调查报告。 教材特色 本单元材料丰富，如：王丽与妈妈的对白，张明与爸爸妈妈之间的故事，爸爸的角色、小超的角色、社会伴我长大、爸爸的信等，而且材料是从儿童的角度出发，使用了“儿童化”的语言，使学生读起来觉得亲切、有趣，书中还大量使用了图片，力求色彩丰富、活泼，十分符合初一学生特点，能引起学生学习的欲望和兴趣。 教材特色 本单元在教学内容上始终围绕着个人生活与社会生活的关系这个主题，从如何认识自己、如何与人相处、如何进入社会，层层递进，符合学生的认知能力和理解能力。 第一课 在社会中成长 教材结构、内容 第二课 你我他的世界 教材结构、内容 教学案例1 尊重与平等 实话实说 1.你觉得父母尊重你吗？为什么？ ??? 2.你觉得你尊重父母吗？为什么？ ??? 3.你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。 ??? 4.谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。 （情景2）王丽的小铜锁（课文第14页） 为什么王丽的小铜锁一直在抽屉里静静地躺着？ 如果你是王丽，你会怎么做呢？ （充分讨论、交流后总结) 教学案例2 友谊与诚信 第三课 在社会的舞台上 综合探究六 大众传媒的影响 教学结构、内容 教学案例3 大众传媒的影响 1.采取辩论赛的形式 2.内容可选择“青少年与电视”、“青少年与互联网”等学生感兴趣的话题。 3.全班同学分成两大组，每组推选4名同学，作为正方、反方代表。 4.学生在辩论过程中充分发表、讨论、交流意见，教师进行适当引导。 5.总结：大众传媒的影响既有利又有弊，青少年要学会选择有利于身心发展的传媒信息。 我对父母 父母的生日是何时？ 父母最大的愿望是什么？ 父母的身体状况如何？ 父母最担心的是什么？ 父母最喜欢的食品是什么？ --------------- 我最大的爱好是什么？ 我最大的愿望是什么？ 我最喜欢的科目是什么？ 我最爱看的书是什么？ 我最大的优点是什么？ ------------- 在与父母、老师、同学交往的过程中，遇到以下情况你应该如何处理？为什么？ 父母每个周末都要我去补课，我厌烦透了。 我发现妈妈偷看我的日记，我很生气。 李老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他。 我的好朋友小华居然把我抄作业的事告诉了老师，我简直气疯了。 生活需要理解与沟通 尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。 为了进一步加强和父母、老师、同学的沟通和理解，我们在平时的学习和生活中还应该注意什么？（对父母、对老师、对同学 -------） 订一个爱心计划送给父母 亲手设计、制作生日礼物送给父母 帮父母做家务 经常与父母谈心、交流 多关心、理解父母 -------- * * 第六单元  走进 社会 社会关系 社会角色 内容主题：个人生活与社会生活的关系 走进社会 与人相处 认识自己 社会伴我长大 (个人与社会的关系) 认识自我 成长中的自我 (形成健康的自我意识) 意义：思考个人和社会的关系，正确认识自我，成为合格的社会成员。。 沟通与理解（代际之间） 尊重与平等 （同龄人、父母、师生之间） 友谊和诚信（身份不同人之间） 融洽和谐的人际关系 与人相处 你我他的世界 意义：理解在社会中人与人交往的重要性及作用，解决青春期学生遇到的困惑和问题，促进身心健康发展。 （情景1）有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。 问：为什么