我国基础教育改革中的十大阻力.doc

我国基础教育改革中的十大阻力 夏心军 (扬州教育学院高邮校区,江苏高邮　225600) 摘　要:我国的基础教育改革进程中,有多重阻力,对于教育改革有消极作用。然而,克服改革中的阻力,利用改革的内在积极因素产生正面的催化作用,并保持一种理性的态度,对推进基础教育的改革有积极作用。 关键词:基础教育;改革;阻力 上世纪90年代中期,“素质教育”作为我国基础教育改革的突破口,至今实施已近十年的时间。在这期间,我国的基础教育发生了日新月异的变化。回首其发展历程,成绩是喜人的,但在具体的实施过程中却有相当的阻力。作为新世纪中国基础教育改革,必须从可持续发展的战略进行积极思考,克服困难,推动基础教育改革的发展。 阻力之一:学生的就业压力提前、加大 “就业”对学生来说,是一个比较陌生的名词,应当是学生完成学业之后的任务。目前,大部分学生在基础教育阶段的学习,一个主要的目标是参加高考,争取考上一所满意的高校,以便将来在社会竞争中能取得较大的优势,能找到一份令自己满意的工作,而捷径就是从现在起给自己施加“就业”压力,通过各种形式的题海大战,确保自己能应付各种形式题目的考验,这也成了学生在基础教育阶段学习的主要内容。所谓的“素质教育”也大打折扣,惟有应考能力得以发展。据调查,在高中阶段除了体育课正常开展之外(有的学校体育课也不正常),音乐、美术课在学校的课程表上有,而具体实施过程中,已消失了。在学习期间,学生不能根据自己的学习需要和兴趣,而是为了高考,认真准备各种形式和内容的学习,这样使得学生在十余年的基础学习阶段,饱受重压,有的学生的心理健康受到了重大的摧残,甚至给社会和家庭造成危害。“就业”是人得以生存发展的必要条件,而过早的就业压力的来源,主要是由于社会的日益激烈的竞争和就业渠道的阻塞,使得不少的青少年学生在自己的家庭生活或社会生活中接触颇多,产生心灵震撼,出现“早熟现象”,有许多家长对子女施加压力往往也出于无奈,甚至有的家长会用自己的不幸来告诫自己的子女,协同子女努力提高文化学习成绩,不惜牺牲自己的尊严、金钱。社区关注的也往往是学生的学习,成绩好的往往成了学习的榜样,社区就业的用人办法也只是高学历、高成绩的人占有优势,而那些成绩一般却有显著特长的学生得不到社区的重视,这也对基础教育的健康发展产生重大阻碍,产生了不利的误导。 克服“就业”给广大青少年学生带来的压力,必须从教育实际出发,积极探求教育资源,创造更多的就业机会和宽松的就业环境。素质教育必须强调学校、家庭、社会教育的整合。从实际的教育效果和教育策略上来看,素质教育还必须要求家庭、社会的积极参与和配合,形成强有力的教育网络体系。《教育改革和发展纲要》中指出: “吸收社会各界支持学校建设,参与学校管理,优化育人环境……”良好的社区环境,有利于学生的社会化和个性化的发展,能克服就业压力所造成的消极影响。推行素质教育有一定的难度,形势也是比较严峻的。学校素质教育工作者必须要清楚地认识到:学校素质教育在学生成长过程中有不可替代的作用,优化社会教育资源,减缓“就业”造成的学业压力,又有其制约条件,尤其是受社会大环境的状况的制约,必须建立一个系统的素质教育体系[1]。当前的素质教育实践证明,只有将学校、家庭和社会各方面的力量整合起来,统一发挥作用,才能对学生的人格发展、正确人生观的形成产生积极的作用。世界各国的基础教育实践证明,充分发挥学校、家庭、社会各方面的积极性,建构阶段衔接、相互配合、协调一致、开放的教育网络。加大教育改革力度,打通高等教育渠道,使得学生在大学本科毕业后可以分流,一部分人就业,也有一部分人可以继续深造,这样确保学生在基础教育阶段所享受的教育权利得以充分满足,有利于形成一个多层次、多途径的素质教育系统工程。 阻力之二:教师非专业化发展客观存在 “教育大计,教师为本”,教师是基础教育发展的原动力,教师是学校生存和发展的关键,高素质的教师就能培养出高素质的学生,加强教师队伍建设,是深化改革、提高学校教学质量的重要内容和任务。目前我国的教师队伍素质存在一些问题。首先,职业道德状况不尽人意。有相当数量教师有离职倾向,有29.3%的教师“愿意”调离教育岗位,这使得相当的一部分教师认为教师工作清苦、累,工资待遇低下,也有的对教师工作不感兴趣;其次,教师的知识水平和知识结构不合理。在相当一部分地区,教师学历只能用“勉强”来表述,特别是一些教育落后的地区,有一部分教师是由民办教师转制而来的,或由中师函授获得的学历,甚至还有代课教师现象存在,基本学历不合格,教师的知识广度、外语水平、计算机水平、现代教育技术应用能力等都未能达到应有的水平(尽管这些教师在过去的教育发展中对基础教育所做出的贡献有目共睹);第三,教师的业务状况堪忧。根据一项调查,有相当一部分教师的职业基本技能,如多媒体教学能力、组织