《人性别遗传》教学设计.docVIP

《人的性别遗传第四节 人的性别遗传演示法、、学生自主学习、教师引导 出示两个聊天的老太太的图片，编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。 其实性别也是一种性状，它是可以遗传。 第四节 人的性别遗传 出示图片 一、男女染色体的差别 出示预习问题 尝试写染色体 1、人体细胞中染色体的构成 精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？ 2、人生殖细胞中染色体的构成 教师巡视检查，有错的进行纠正。 人的性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？ 介绍模拟实验的方法和注意事项。指导学生完成模拟实验并对错误的实验方法进行纠正。 带领学生进行理论分析得出受精卵的种类及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合；明确人的性别决定于精子和卵细胞结合的瞬间。是随机的。 这样你是否能判断了前面的老奶奶为了得到孙子而烧香拜佛可行吗？ 二、生男生女机会均等 现实生活中是不是这样呢？ 调查人数越多，范围越大，男女比例就越接近1：1。 我们国家现在男性略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会会产生什么影响呢？ 性别畸形 学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别是由什么决定的？ 学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同？ 1）23对染色体中只有1对男女有别。 尝试写染色体 男性：22对常染色体+XY，女性：22对常染色体+XX。 讨论：就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 练习写生殖细胞中的染色体。 六个同学一组，有两个信封，其中一个装着含X染色 体的卵细胞，另一个信封中装着分别含有X 和Y的两种精子，它们的数量一样多。请同学们模拟随机受精过程，同时把结果记录在表中。 完成模拟实验，记录实验结果。接近1：1。 画出遗传图解，说明含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等，性别比例接近1：1。 学生代表汇报调查结果 学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。 环节 教师行为 学生行为 补充与说明 设问 拓展 达标检测 小结 人的性别是否只与性染色体有关而与基因无关呢？ 重男轻女的思想导致性别的比例发生偏差。这需要我们加强宣传，以保证我们的社会能良性发展。 见练习册 学生谈谈本节收获 阅读45页 与基因有关 第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 1、人体细胞中染色体的构成 男：22对+XY 女：22对+XX 2、人生殖细胞中染色体的构成 精子：22条+X或22条+Y；  卵细胞： 22条+X 二、生男生女机会均等 1、机会均等  2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定 作业设计 1 、正常情况下，人类精子中的染色体组成是（） A.22条+X B. .22条+X或22条+Y C.22条+Y D. 22对+X或22对+Y 2、人的体细胞中有23对染色体，卵细胞中的染色体数目和受精卵中染色体的数目应分别（） A．23对，23对 B。 23条，23对 C．23条，23条 D。 23对，23条 教学反思 1、活动安排得较多，不大好组织，而且时间上不好把握，稍微不注意，时间就可能不够。 2、应该说，学生都动起来了，但是，探究实验的全员参与性还是不够。如果有条件的话，还是要每二人一个小组进行“生男生女概率”的探究。 3、照顾和体现学生的差异性不够。整个教学活动对学生的要求基本上是整齐划一的。 《人的性别遗传