《走步,再走步》表格式教案.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2012年8月28日 学期总第3课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 九（1） 教授者 王　喆 课 题 《走一步，再走一步》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。 能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 情感目标 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教学重点 1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点 1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。 教学方法 朗读、复述；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导语设计 1、由一个小故事引入：（本文前传） 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。 二、整体感知 1、教师提出默读要求 1）默读要注意速度，要求5分钟看完； 2）划出不会读，不会认的字词 3）要注意边读边划出一些关键的信息 2、教师提问，检查默读效果： ①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分 学生探究交流 2、回答问题： ＊上尉接到任务时，觉得任务怎么样？ ＊上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？ ＊概括一下他采用了什么样的方法？ ＊上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？ 学生默读课文 学生提出不懂的字词，其他同学帮忙解决 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 3、教师提出复述课文 1)提示复述要点：时间、地点、人物、环境、情节（故事过程），即五个“w”。 2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”， 教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 三、研读和赏析 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 明确：本文可以分四部分： （一）起因（1―3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）经过 (4—15) 中途被弃，进退两难 （三）结果（6—2）父亲指点，摆脱困境 （四）启示（24）走一步，再走一步 教师点评、明确：﹙1﹚本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2﹚玩游戏玩厌了，想玩点新花样。﹙3﹚“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。﹙4﹚因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 学生快速回答老师提出的问题 3）请同学们先小声地复述课文 4）抽生复述 学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。 4、分组朗读课文 １、通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪