教学设计二次函数的图象及性质.doc

教学设计：二次函数的图象和性质（1） 教学设计说 设计此课题的背景： 《二次函数的图像与性质》是在学生已经学习过一次函数（包括正比例函数）、反比例函数的图像与性质，以及会建立二次函数模型和理解二次函数的有关概念的基础上进行的，它既是前面所学知识的应用、拓展，也是对前面所学一次函数、反比例函数图像与性质的一次升华，属于数学再创造性活动。二次函数的图像与性质包括：----------,----------- ，而的图象与性质作为整个图象和性质的起始课，是研究其他形式图象和性质的基础，而且教学过程中所体现的让学生通过观察，思考，探究，讨论，归纳，主动进行学习的学习方法给后续学习起着引领和示范的作用。因此在整个教学中，分层次地渗透类比和数形结合、分类讨论的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯。 ●设计此课题的理念： 《数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课的设计体现了“学会学习，为终身学习作准备”的教育理念，突出学生在活动过程中的参与意识、探究方式、表达能力及合作交流的意识，最大限度地实现学生的主体地位，使数学教学成为一种“过程”教学，让学生在“数学活动”中获得数学的“思想、方法、能力、素质”，同时获得对数学的情感。教师在整节课的活动中，扮演的是学生学习的参与者、合作者、指导者和支持者的角色。 设计此课题的方法： 本节课教师首先引导学生回顾用描点法画函数图象的方法，激活学生原有的知识，然后让学生自己经历画的图象，在学生作品的展示过程中，逐步完善画图象的步骤，并让学生从“形”直观观察的性质，从“数”来加以解释分析性质。再类比图象和性质的研究方法，研究的图象和性质，最终归纳的图象和性质。在整个教学设计过程中，学生经历了从特殊到一般的探究过程，经历了知识产生、形成的过程；体会了类比、数形结合、分类讨论的思想；体验了观察、感受、讨论、探究、总结的学习方法；实现了学生自己动手、主动探索、合作交流学生方式的转变；提升了学生自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。 教学目标 （1）知识技能 ● 会用描点法画函数y=ax的图象 了解抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标及y随x的变化情况 数学思考 经历画y=x2和y=-x2图象的过程，逐步完善用描点法画y=ax2的步骤，从而经历知识的归纳和探究过程，体会从特殊到一般，类比的思想。 通过二次函数图象和性质的学习和研究，让学生归纳、概括数形结合的数学思想，培养和分析问题的能力解决问题 能运用性质、图象和解析式结合解决相关的函数问题。 情感态度 感受函数图象的简洁对称美 在探究二次函数图象和性质的活动中，渗透与他人交流，合作的意识和探究精神，培养学生探索、观察、发现的良好品质以及克服困难的毅力，并学会归纳总结自己的结论，体会成功的喜悦，加强继续学习的兴趣 使用教材 人民教育出版社2006年教材九年级下册第二十六章《二次函数》中的26.1节:二次函数的图象和性质 教学重点和难点 本节课教学重点：y=x2的图象和性质 本节课教学难点：画y=x2图象，理解y=x2的性质并能应用 教学对象 九年级（5）班学生 教学策略 教学模式：在问题引导下的探究式学习为主 教学组织形式：小组合作学习、集体授课、交流等 教学活动流程图： 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情景 引入课题 通过复习一次函数和反比例函数的图象和性质，引入课题 活动2 类比联想 探究交流 师生互动，画出y=x2和 y=-x2图像并探究相关性质 活动3 探索比较 发现规律 通过对比观察y=x2和y=-x2，y=x2与y=2x2，y=-x2与y=-2x2图象，分析归纳y=ax2的性质 活动4 运用新知 拓展训练 拓展训练，加深对二次函数y=ax2性质的理解，并能灵活运用 活动5 归纳总结 布置作业 回顾学习内容，帮助学生梳理知识 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1： 问题1：一次函数y=kx+b和反比例函数（k≠0）图象是什么形状？有哪些性质呢？ 那么二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象会是什么样？通常怎样画一个函数的图像呢？------引入课题 教师提出问题，学生独立思考 教师重点关注： 1学生能否联想到研究函数的方法从特殊到一般的，分类的思想 2学生能否正确使用“描点法”的方法来画图像，能否说出“描点法”的基本步骤：列表、描点、连线 3引入课题后，分析研究 远期目标是：y=ax2+bx+c（a≠0）的图象 近期目标是：y=ax2的图象 实现方法是： y=x2的图像 通过创设问题情景，引导学生复习描点法，复习借助图像分析性质的过程中注意分类讨论、由特殊到一般的解决问题的方法，