新编统计基础第四版电子教案.doc

第1章 统计概述 【教学目的】 1.明确统计的含义、方法及职能 2.能够运用统计资料反映社会经济现象的数量方面 3.理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系 【教学重点】 1.能够运用统计资料反映社会经济现象的数量方面 2.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系 【教学难点】 难点为理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系 【教学时数】 教学学时为4课时 【教学内容参考】 第一节 统计的研究对象 一、统计的含义 【引言】 当我们跨入新世纪的时候，人们已经对这个时代的特征作了概括性的描述，这就是信息时代。面对来自方方面面的各种信息，我们只有利用统计这一工具，才能理解世界的精彩，了解世界宏微观的经济运行状况。为了管理好国家，搞好企业的生产经营，政府和企业都设立了专门的统计机构，或专门成立企业营销组织、营销策划等机构，由专门的统计人员或营销策划人员负责国民经济各行各业的信息搜集、整理、分析工作，为国家和企业进行各项决策提供可靠、及时的统计信息。 【案例】 据统计，2005年全国国内生产总值为182321亿元，按可比价格计算，比上年增长9.9%。2005年年末全国城乡就业人员5200万人，比上年末增加768万人。2005年年末城镇登记失业人数为827万人，城镇登记失业率为4.2%，比上年末下降0.1个百分点。国际收支形势良好，外汇储备继续增加，截至2005年12月末，国家外汇储备余额为8189亿美元，同比增长34.3%，增幅比上年下降17个百分比。人民币汇率保持稳定，年末1美元兑换8.0702元人民币。经济效益明显改善，运行质量进一步提高，国家税收连年大幅度增长，2005年完成税收总额30866亿元，比上年增收5148亿元，增长20%。这些都是统计信息的基本表现形式。 因此，我们将统计的含义概括为统计资料、统计工作和统计学。 反映社会经济现象情况和特征的数字及文字材料，称为统计资料； 对统计资料的搜集、整理、分析的工作总称，称为统计工作（或统计活动）。 统计过程包括统计设计、统计调查、统计整理与统计分析； 系统论述统计工作的学科，称为统计学。 三者之间的关系比较密切。统计资料是统计工作的成果，统计学与统计工作是理论与实践的辩证关系。了解和掌握统计学的基本理论和方法，是做好统计工作、取得有效统计资料的基础。 二、统计的研究对象 社会经济统计的研究对象是社会经济现象的总体数量方面，即以统计资料为依据具体说明社会经济现象总体的数量特征、数量关系及数量界限。下面举例说明如何根据统计资料说明社会经济现象的数量特征、数量关系及数量界限。 【案例】 表1-1是我国历次人口普查的总人口情况。 表1-1 我国历次人口普查的总人口情况 时 间 总人口（亿人） 1953年7月1日 5.82 1964年7月1日 6.95 1982年7月1日 10.08 1990年7月1日 11.34 2000年11月1日 12.66 表1-1描述的统计资料，反映了不同时间我国总人口的规模，显示了我国人口基数过大、人口增长速度过快的基本国情，所以控制人口增长、提高人口素质，就成了我国20世纪70年代以来的一项基本国策。 【案例】 2005年，我国接待入境旅游者12029万人次，比上年增长10.3%。全国国内旅游业总收入7686亿元人民币，比上年增长12.4%，其中国际旅游外汇收入292.96亿美元，比上年增长13.8%。这些统计资料具体地描述了我国旅游业的发展情况。 利用各种统计资料说明社会经济现象的发展状况，预测未来，生动形象，具有较强的说服力。 【能力训练】 社会经济现象与自然现象的辨析：降雨量是否属于社会经济现象?降雨量与农作物的产量有关，风调雨顺的时候，农作物的产量是否一定就高?为什么?农作物的产量受降雨量的影响，又是否属于社会经济现象呢? 三、统计的特点 （一）数量性 由于社会经济统计的研究对象是社会经济现象的总体数量方面，因此，数量性就成为社会经济统计的基本特点。数量性特点具体包含三个方面的内容: 1.数量特征。即社会经济现象的规模、大小、水平等。 例如，某高校2007级会计电算化高职三年1班在校人数为59人。说明社会经济现象的规模。 2.数量关系。即社会经济现象的内部结构、比例关系、相关关系等。 例如，上例该班男生20人，占总体人数的33.89%。说明社会经济现象的内部结构。 3.数量界限。即引起社会经济现象质变的数量。 例如，完成计划与未完成计划有质的差别，计划完成程度100%就是质与量互变的界限。 （二）总体性 【案例】 2005年某地居民消费价格总水平比上年下降1.2%，这个数量反映的是300多种消费商品及服务项目价格总的平均下