最新分享 高中数学 空间点 直线 平面之间的位置关系小结.doc

最新分享 课题: 必修2第二章 点、直线、平面的位置关系 小结 一、教学目标 1、知识与技能 （1）使学生掌握知识结构与联系，进一步巩固、深化所学知识； （2）通过对知识的梳理，提高学生的归纳知识和综合运用知识的能力。 2、过程与方法 利用框图对本章知识进行系统的小结，直观、简明再现所学知识，化抽象学习为直观学习，易于识记；同时凸现数学知识的发展和联系。 3情态与价值 学生通过知识的整合、梳理，理会空间点、线面间的位置关系及其互相联系，进一步培养学生的空间想象能力和解决问题能力。 二、教学重点、难点 重点：各知识点间的网络关系； 难点：在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直与平行关系之间的转化。 三、教学设计 （一）知识回顾，整体认识 1、本章知识回顾 一、平面的基本性质: 公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在这个平面内. 公理2：如果两个平面有一个公共点,那么它们还有其它公共点,这些公共点的集合是一条直线. 公理3：经过不在同一条直线上的三点有且只有一个平面. 推论1：一条直线和这条直线外一点确定一个平面. 推论2：两条相交直线确定一个平面. 推论3：两条平行直线确定一个平面. 三个公理的作用：公理1是判定直线在平面内的依据，亦作为判定点在平面内的方法使用；公理2是判定两个平面相交的依据，亦作为判定几个点在两个相交平面的交线上（共线）的方法使用；公理3是确定一个平面的依据，亦作为判定几个点共面的依据． 证明三点共线的方法：即证明这些点都是某两个平面的交点，据公理2它们必共线． 例1：在正方体 中（如图1）， 与截面 交于 点， 、 交于 ，求证： 、 、 三点共线． 　　分析：三点共线问题的证法是：证明此三点同在两个相交平面内，显然 、 、 平面 ，且 、 、 平面 ，故可证得三点共线． 证明：∵ 、 、 平面 ． 　　又∵ 、 、 平面 ． 据公理2，知 、 、 在平面 与平面 的交线上，即 、 、 三点共线。 证明共面问题一般有两种途径：①先证其中一部分点、线确定一个平面，再证剩余点、线落在确定好的平面上．②先证其中一部分点、线确定一个平面，再证另一部分点、线确定另一个平面，最后证明前后两个平面重合． 例2已知直线 与三条平行线 , ,都相交（如图2），求证： 与 、 、 共面． 证明：∵ ， 　　∴ ， 确定平面 ，设 ， ， ． 　　∴ ， ，∴ ． 同理， 、 确定平面 ， ，则平面 与 都过两相交直线 与 ，而过 和 有且只有一个平面．　∴ 与 重合．故 、 、 、 共面． 练习：3个平面把空间分成 个部分。（4、6、7、8） 二、空间的两条直线 空间二直线的位置关系：相交、平行、异面直线。 对异面直线的理解：①两条直线若异面，则必不能同在任何一个平面内．因此它们不相交也不平行． 　　 ②分别在某两个平面内的两条直线，不一定是异面直线． 二直线的平行： 公理4：与同一条直线平行的二直线平行. 等角定理：空间两个角的对应边分别平行,并且方向相同,则两个角相等. 推论?：如果两条相交直线和另两条相交直线分别平行，那么这两组直线所成的锐角（或直角）相等． 异面直线：定义:不同在任何一个平面内的两条直线. 判定:(1)根据定义用反证法 (2)定理:平面内的一点和平面外的一点的连线和平面内不经过这点的直线是异面直线. 两异面直线所成的角 （1）定义：过空间任意一点，分别作两条异面直线的平行线，则这两条相交直线所成的锐角（或直角）叫做这两条异面直线所成的角． （2）取值范围（00，900] （3）作法：平移法或补形法。 ［总结提炼］在作异面直线所成的角时，顶点往往选择在其中一条直线上，而且常常是该线段的端点或中点，在构成角的过程中，常常让其中一条线不动，另一条线沿着某个平面滑动（平移），直到两线相交，在计算异面直线所成的角时，要注意按“作→证→算”的步骤来进行．在求这个角的大小时，一般是根据平面图形中解三角形的知识求解的． 5．两异面直线的距离：两条异面直线的公垂线在这两条异面直线间的线段（公垂线段）的长度。 对于任意两条异面直线，它们的公垂线有且仅有一条。高考中，求异面直线的距离，只要求会已给出公垂线的距离的计算． 例3?：如图3，空间四边形 边长均为 ，连对角线 、 ，且 ， 、 分别为 、 的中点．（1）证明： 是异面直线 、 的公垂线；（2）求异面直线 与 的距离 解：（1）连 、 ，由题设，知 ， 　　∴ 。在等腰 中， 是 的中线， 　　∴ ．同理可证， ． ∴ 与异面直线 、 相交且垂直， 即 是异面直线 与 的公垂线． （2）在 中， ， ．　因此， 与 间的距离为 ． 三、直线与平面