朱海其我的欢乐颂.ppt

生成即灵感 精彩回放： 教学语言（贝多芬失明，我第一次听说； 听不到音乐，我宁可去死！） 课件使用（确认欢乐中学生操作课件） 身体语言，用手势托起并定格，明确地告诉大家音乐到了一个新的高度。 失败的生成：因屏幕切换没到位，亲友团看不到歌谱，导致绝妙的机会错失。 成功的生成：LED巨型屏幕上的特写镜头…… 我的感悟 自豪：杭州，浙江的音乐教学理念和水平教学条件在国内处于一流地位。 交流：听课后，缺乏评课、改进的过程，期待有更多的交流机会。 杭州音乐教师交流群数字化音乐教育群： 140226589 * * 杭州市高中音乐新课程教学研训活动 观点报告 浙江杭州高级中学 2012年3月21日 我的“欢乐颂”之路 杭州高级中学 朱海其 第一版 1995-2009 从最初的磁带到CD再到VCD ，到电脑，教学方式不断改进，而教学效果一直不尽如人意。 剖析经典：论文曾获市中小幼论文评比二等奖 缺点：课的整体结构不够清楚，欣赏内容，还是无法打动所有学生。 一本书 杨民望的《世界名曲欣赏》 一本电影 《复制贝多芬》 第二版 2009年 参加浙江省中学音乐课堂教学评比 优点：充分发挥音乐的情感，800多位老师鸦雀无声，营造了美好的音乐感受。 缺点：教师的话还是太多，借班上课，不给力 第三版 2010年 参加第六届全国中小学音乐课堂教学评比 特别感谢：罗迎春老师 杜宏彬老师 所有关心我的老师 改进 1.课的结构进一步优化。四个“欢乐” 1 2 2.课件素材进行重组 1 2 3.创设与课的内容相配的氛围，更换课件的背景 4.学生参与的部分， 从无线键盘到鼠标 5.课件的控制 用键盘代替鼠标的操作 欧洲古典音乐欣赏课备课建议 1.文本研读：尽可能多地找到有关作品的文本资料，从文本上深入理解作品。 2.选择合适的版本，找最好的版本，用接近于现场音乐会的音量，用好一点的播放设备和专业的播放软件，反复聆听。按吴斌老师的经验，听过90次以上，这辈子，你再也忘不了这个作品了。 找到那种浑身汗毛竖起的感觉，抓住椅子扶手不由自主站起来的感觉。听音乐时，你什么也不能做。 3.对照杨民望的世界名曲欣赏，在书上将听到的段落标注出来。 4.内化：将音乐内化成自己的体验感受，能写出自己的独到见地，做出有个性的课来。 欧洲古典音乐欣赏课备课建议 5.课件： 交互性是课件的灵魂 拒绝山寨，高品质的音响、视频，是课件的生命 此时无声胜有声，字幕有独特功效 自己做的视频，永远比拷来的好 6.灵感： 课堂是艺术再创作的过程，反复磨课的过程中找到灵感。 关于课堂的预设与生成 计划永远赶不上变化 预设永远不等于生成 预设只是纸上谈兵，预设过程就是反复调整授课内容及语言的磨课过程。 课堂的关键在于生成，也就是具体授课过程，如没有预设就会信口开河，没有规则可言，预设过多，则会死板、不灵活。 恰当地把握好预设和生成的关系，课堂就会显得条理清晰、充满活力。 课堂因预设而严谨，因生成而精彩！ *