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平行四边形的面积说课稿（杨华）
搭建探究平台，感悟转化思想
--《平行四边形的面积》说课稿
铜仁市逸群小学 杨华
尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！我就刚才执教的《平行四边形的面积》一课进行说课，我将从六个方面进行说课。
一、说教材
《平行四边形的面积》是人教版教材五年级上册第六单元“多边形的面积”的内容，几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。
二、说学生
五年级的学生已经熟练掌握了长方形面积的计算方法和平行四边形的特征，具备一定的观察能力和推理能力，但学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的和形成过程。
本节课我拟定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：学生通过自主探究、动手操作推导出平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，感悟转化的思维方法。
3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生应用数学的意识与能力。
本节课的教学重点是掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。教学难点是理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
四、说教法学法
本节课在教学中主要采用以下的教学方法：1、情境导入法，在导入部分采用通过长方形框架变平行四边形，比较长方形与平行四边形的面积引出课题。2、合作探究法，通过动手操作和小组交流讨论，探究新知，发现新知。3、直观演示法，利用多媒体辅助教学，让学生感受平行四边形转化成长方形的过程，提高教学效率。在学习方式上，操作活动贯穿学习始终，学生在做中观察、做中模仿、做中探究、做中发现，真正体现“做数学”的理念。
五、说教学过程
（一）情境导入
本节课首先师生交流，复习我们已经学过的几何图形有哪些？出示长方形框架，它的长是厘米，宽是厘米，1．用数方格的方法平行四边形面积。
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