大数据时代教师的定位.ppt

我们应该充分认识到大数据的作用，拥抱大数据，从大数据中获取价值，改善我们的生活。 作为技术人员，应该学习与大数据相关的技术，如海量数据的存储方法、海量数据的快速检索算法、大数据的架构、大数据的分析算法等等，通常，这需要拥有一定的计算机基础和概率论的相关知识。 作为公司的决策者和政府官员，应该理解大数据在未来的生产生活中越来越重要的地位，应该充分尊重和利用大数据得出客观的结论，并用于公司的规划和政府工作的指导。 作为有志于创业的人，大数据是一个蕴含无限机会的宝藏，充分发挥自己的创新意识，可以考虑如何获取海量数据、如何从数据中挖掘有价值的信息（并非从技术的角度，而是创意，即我想得到什么样的数据），还可以考虑如何创建新的运营模式，使大数据产生更多价值，等等。 作为普通老百姓，也要意识到大数据越来越融入到我们的日常生活中，我们应该了解哪些结论是从数据中得到的，哪些是依靠以往经验得到的，我们应该考虑相信哪种结果，另外很多时候我们不能只停留在知道“是什么”的阶段，还要思考“为什么”，只有这样才能发挥人的才智，推动社会的发展。 大数据时代教师的定位 维克托·迈尔一舍恩伯格(英)的《大数据时代》在2012云世界大会的演讲 * 深入 认知 初识 大数据时代教师的实践 大数据时代带来的变化（案例） 什么是大数据 大数据的特性 思路图 　 大数据是由大量异构的数据组成的数据集合，它是可以应用合理的数学算法或工具从中找出有价值的信息，为人们带来利益的一门新兴学科。　　 概念 大数据不仅仅是“大” 多大？ PB 级 比大更重要的是数据的复杂性，有时甚至大数据中的小数据如一条微博就具有颠覆性的价值 大数据的4V特性 体量Volume 多样性Variety 价值密度Value 速度Velocity 非结构化数据的超大规模和增长 总数据量的80~90% 比结构化数据增长快10倍到50倍 是传统数据仓库的10倍到50倍 大数据的异构和多样性 很多不同形式（文本、图像、视频、机器数据） 无模式或者模式不明显 不连贯的语法或句义 大量的不相关信息 对未来趋势与模式的可预测分析 深度复杂分析（机器学习、人工智能Vs传统商务智能(咨询、报告等） 实时分析而非批量式分析 数据输入、处理与丢弃 立竿见影而非事后见效 * 如今，我们处在大数据时代 大数据在各行各业特别是公共服务领域具有广阔的应用前景。 消费行业 金融服务 食品安全 医疗卫生 军事 交通环保 电子商务 气象 教育 　　　大数据时代已经被应用到美国的公共教育中，成为教学改革的重要力量。为了顺应并推动这一趋势，美国联邦政府教育部2012年参与了一项耗资2亿美元的公共教育中的大数据计划。这一计划旨在通过运用大数据分析来改善教育。联邦教育部从财政预算中支出2500万美元，用于理解学生在个性化层面是怎样学习的。部分综述了该计划的数据和案例已经在美国教育部教育技术办公室2012年4月10日发布的《通过教育数据挖掘和学习分析增进教与学（公共评论草案）》中披露出来。 案例一 参考了美国顶尖的20所大学大数据人才培养的方案和课程，确定了“大数据分析计算机基础”、“大数据分析统计基础”、“大数据分布式计算”、“大数据挖掘与机器学习”、“非结构化大数据分析”和“大数据建模案例研究”6门必修核心课程。每门课程不是由一位老师来上，而是一个教学团队，5所学校各选一名最优秀的教师，然后5位老师一起研究一门课程、同上一门课程，而且还有大数据企业的专家参与。初步估计，每门课程的教学团队会在10个人左右。教学方式也有别于传统的课堂讲授，会采取案例教学和讨论班的方式，也可能是一个团队共同完成一个项目。我们还采取双导师制，两位导师一位来自大学，一位来自企业界，50名学生，就有100名导师。在这个协同创新机制里，还有一个特点，就是采取个性化的教学方式，从生源来看，首批学生主要来源于计算机和统计两个学科，计算机专业背景的本科生进来以后，将重点加强统计分析能力的培养，而统计、数学、物理等专业背景的本科生进来后，将重点加强计算机、大数据软件等方面的学习。 案例二 案例三 案例四 有人对08级学生进行一次随机调查，发现学生手机拥有量高达98.3%，其中能上网和可进行网上聊天的手机占93.8%。 与家人联系 32.1% 与老师、同学和朋友联系 10.3% 玩游戏 12.6% 上网 20.7% 聊天 24.3% 用 途 比 例 * 拥抱大数据 * 教师的定位——经理型教师 技术人员 学习者 其他 决策者 经理型教师 “技术人员” 职业道德 专业技能 创新 “决策者” 识人用人 说服力 影响力 学习者 其他 责任意识 团队协作 自身修养 “大数据时代”要进一步落实“以学生为