生命起源和生物进化教学设计.docVIP

生命起源和进化生命的起源学习目标“化学起源说”中关于生命起源的过程。 学习重点原始大气的成分：___________、氢气、氨_______、硫化氢、________等，与现在大气成分的主要区别是无_______。生命起源的原始大气在_______、闪电等条件的激发下，形成一些_______物质，随降雨汇入_______。有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的_______物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质经不断合作探究 阅读课本第5页关于生命起源的实验， 五．达标检测 课后练习题：1—3 六．作业设计： 实践与探究丛书相关内容：31—32页 七．教学反思 ?? 生物进化的历程 学习目标学习重点—58页，完成下面问题： 一．研究生物进化的方法 1.研究生物进化的方法很多，最重要的方法之一是?。最重要的证据是。 2.化石是生物的、或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在中，经过若干万年的复杂变化而形成的。 比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以?，确定它们的和之处。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的关系。科学家通过对不同年代的纵向比较，以及对的横向比较，推断出了进化的大致历程。—60页，完成下面问题： 二．生物进化的大致历程 5.脊椎动物的进化历程是古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。．一般来说，生物进化的总体趋势，是由到由到，由到。.地球上现存的生物在进化的过程中形成了各自适应环境的和都是的结果。 ? 第三节 生物进化的原因 一．学习目标学习重点___________的。 （2）工业污染杀死了地衣，使树皮裸露并被熏成了黑褐色，桦尺蛾的体色大多是 的，少数是 的。 （3）桦尺蛾体色不同是 的结果。 2. 桦尺蛾体色变化的原因 （1）长满地衣的树干上， 的桦尺蛾容易别鸟类发现而吃掉，浅色的桦尺蛾由于其体色与地衣颜色 ，容易存活下来； （2）被污染的树干上， 的桦尺蛾与树干颜色一致，容易 下来， 的桦尺蛾容易被鸟类发现而吃掉。 二．保护色 （1）概念：动物的 与 的色彩非常相似，这种体色称为保护色。 （2）意义：具有保护色的动物不容易被其他动物所 ，利于 __________或__________。 探究：保护色的形成 提出问题： 。 作出假设： 。 得出结论： 。 自主学习（第二课时） 三．自然选择 1.创始人：英国杰出的生物学家 。 2.内容： （1）过度繁殖：达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代。 （2）生存斗争：但是生物赖以生存的________和________都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的_________和_________而进行___________。 （3）遗传和变异：在自然界中，生物个体都有________和_________的特性，只有那些具有____________的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有____________的个体则容易被淘汰。 3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，___________生存下来，_____________被淘汰掉，这就是____________。生物通过遗传、变异和自然选择，不断___________。 合作探究，尝试应用 用达尔文的自然选择学说，分析长颈鹿的进化过程。 （1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着___________，这为生物的进化提供了原始材料。 （2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，个体间的 增强，而_________的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。 （3）图③说明_________ 的个体能生存下来，并繁殖后代，_________的个体被淘汰掉。环境在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_______作用，他决定着生物进化的 。 （4）从长颈鹿的进化过程看，现代的长颈鹿是通过长期的 __________和 逐代积累形成的。 四．课堂小结： 通过本节课的学习，要求大家理解生物进化的原因，知道自然选择学说的内容，形成进化