浅谈初中数学教学中发散性思维的培养.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈初中数学教学中发散性思维的培养 一、发散性思维: 按思维的展开方式而言,有收敛思维和发散思维两种。所谓发散性思维,就是一种不落俗套、追求变异,从多方面寻求问题答案的思维过程。发散性思维着眼于探索未知事物它鼓励人们大胆猜想,追求事物的新关系,寻求问题的新答案。心理学研究表明:思维的发散性表现在对问题不急于归一,而是在提出多方面的设想或各种解法之后,经筛选找出比较合理妥善的解法。发散性思维具有求异性、探索性、创造性。 二、发散性思维训练的目的: 在思维过程中通过重组所提供的和记忆中的信息,获得众多可能性的答案、设想或解决办法,它的特点是以一个问题为中心,充分发挥人的联想力和想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,从各个不同的角度或侧面进行思考,让思维多向流动,以便获得解决问题的全部可能。 三、发散性思维训练的途径: 1、发掘教材中的“发散”素材,培养发散思维的积极性。 发散思维的积极性指的是数学心智活动的快速敏捷，能在较短时间内连接到或表达出较多的信息。数学教材是采用综合演绎方式编写的，将数学知识归纳于严格的逻辑体系，这样的形式和体系对培养学生的收敛思维是有益的，但是有些有利于发展发散思维的因素被这种体系本身所掩盖。因此，教师要钻研教材，挖掘教材中的“发散”因素。 例如：如果同一平面内的两条直线垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？ 同学们