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浅谈如何开展小学机器人教学 大连市沙河口区科技中心 高屹东 智能机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识，没有一种技术平台比智能机器人更综合；因此其对学生能力的培养也全方位的：动手能力、创新力、综合能力、协作能力和进取精神等。可见系统的正规的机器人教育能使学生受益匪浅。因此机器人教育进入课堂是科技教育发展的趋势。 近两年来，笔者所在大连市的青少年机器人课外培训和各类竞赛活动如雨后春笋，发展迅猛，符合国内外科技基础教育发展的潮流。但围绕“竞赛”衍生出的种种优异成绩和突出表现并不能代表智能机器人教育在青少年中的发展程度。 众所周知，国内基础教育强，科技教育则落后国外甚多。急功近利的“竞赛”教育并非机器人教育的精髓所在；少数学生的突出表现也不能代表学生总体水平。因此，驱除功利性而淡化竞赛，培养学生各方面的能力；全面推广和普及机器人教育，即真正让机器人进入课堂才是我们的实现机器人教育的目标，也是在教学中设计任务的原则。但是淡化竞赛并非割裂竞赛与教育。竞赛的目的在于进行推广和宣传，提高学生的兴趣和热情，是我们普及机器人教育的手段。因此在开展小学机器人课堂教学时，应考虑以下几个方面： 一．小学生的认知规律 智能机器人的教学与信息技术课教学有很大的不同,涉及软件,硬件的知识较多,体验的学习过程比较复杂。不