项评比--j教学设计--两栖动物生殖发育-高建北.docVIP

盱眙县“三项评比”参赛作品 《两栖动物的生殖和发育》 学校：盱眙县实验初级中学 科目：__生 物_ __ 类别：__教 学 设 计 姓名：__高 建 北___ __ 时间：__2012-12-2__ ____ 电话：_ 苏科版生物八年级上第十九章第二节 《两栖动物的生殖和发育》教学设计 主备人：高建北 【教学背景】 教学对象：八年级学生 教学学科：生物 课时：1课时 【教学目标】 1.知识目标 （1） 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点） （2） 通过比较蝌蚪与成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育。 2.能力目标 通过调查和查阅资料，学生能收集、整理和分析资料。 3.情感、态度与价值观 通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境、关注环境变化的意识。 【教材分析】 教材通过讲述两栖动物的生殖发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，具有初步适应陆地生活的结构特征。学生通过对两栖动物的生殖与发育过程的观察与学习，获得感性认识。质疑、自主探究、生生合作，进一步培养学生观察问题、发现问题、分析问题的能力，从而在学习中关注生物的生殖与发育、种族繁衍、生物与环境关系的意义以及生物进化的规律，唤起学生保护环境珍爱生命的意识。 【教学策略】 对于青蛙的生殖过程和发育特点，以设置问题引入，启发式教学层层深入。贯穿其中。对于蝌蚪和成蛙在外部形态上的不同点，教师出示图片视频进行对比，学生先独立思考再进行小组合作交流。 以“自主、探究、合作”为学生学习的基本形式，以培养学生科学素养为指导。采用“创设情景——观察思考——分析讨论——归纳总结——得出结论”的教学模式，融合直观式、讨论法、比较法、归纳交流法等多种教学法，实现师生互动，生生互动。 【教学重点】 青蛙的生殖过程和发育特点 【教学难点】 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 【课前预习】 1、除青蛙以外，蟾蜍．夫鲵，蝾螈等，也都是____?动物。它们的____?和____?具有许多共同的特点。 2、循着蛙呜．悄悄来到水边．就会发现正在呜叫的青蛙，它们的口角有一对____?，鼓起来又瘪下去。这就是____?蛙。 3、仔细观察雌雄蛙的抱对地方的水面．还会发现水中漂浮符一片片胶状透明的东西，里面有许多____?的小点．这就是青蛙产下的____? (里面有许多____?)。 4、同青蛙一样．其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在____?进行．幼体要经过____?发育才能上陆生活。 1、两栖 生殖 发育 2、呜囊 雄 3、深色 卵块 受精卵 4、水中 变态 【教学过程】 教学流程 教 学 内 容 设计意图 教 师 活动 学 生 活 动 课 题 引 入 导入： 多媒体显示：在一望无际的稻田里蛙声一片的图片 教师设疑 1、看到这个场景后，人们为什么会感到丰收的喜悦？ 2、青蛙的鸣叫意味着什么？ 根据学生的质疑板书： 两栖动物的生殖发育 1、观赏图片： 联想到辛弃疾的一句名词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片 2、释疑： 3、概括总结： 青蛙是田间卫士，蛙鸣又象征着蛙的生殖 通过辛弃疾的词创设情景，激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 教与学的方法： 图片欣赏，质疑，释疑，进一步探究 青 蛙 的 生 殖 设疑： 1、你见过正在鸣叫的青蛙吗？ 2、是不是所有的青蛙都在鸣叫？ 3、你见过过正在鸣叫的青蛙吗 4、出示青蛙的鸣囊图片 播放青蛙的生殖图片和录像： 对学生产生的疑问引导学生交流 根据学生的交流总结板书 一、青蛙的生殖 鸣叫 抱对 受精 受精卵 释疑 不是所有的青蛙都在鸣叫。 学生带着极大的兴趣观看青蛙的鸣囊图片。 观看录像并形成新的疑问 1、雄蛙鸣叫的意义是什么？ 2、抱对的意义是什么？ 3、青蛙的生殖经历了哪几个过程？ 表达与交流，对新的质疑进行释疑 1、雄哇鸣叫为了吸引异性 2、抱对有利于提高受精率 3、青蛙的生殖过程包括：鸣叫、抱对、排卵、受精。 通过教师的质疑，播放录像，学生的合作交流三个环节，让学生 明确青蛙的鸣叫以及抱对的意义， 教与学的方法： 1、通过观看录像，培养学生提出问题的能力 2、通过小组合作交流学习，培养学生分析问题、解决问题的能力 3、通过概括总结，培养学生语言表达 能力和归纳能力 青 蛙 的 发 育 过渡： 蛙的受精卵又怎样发育成青蛙？ 你肯定听说过小蝌蚪找妈妈的故事吧 屏幕出示小蝌蚪找妈妈的图片 学生讲完故事后对照故事质疑： 小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈？ 继续质疑由蝌蚪发育成青蛙形态结构到底发生了哪些变化？ 发放青蛙发育的标本 设疑： 1、青蛙的生