牛群优秀课件.ppt

牛 群 作者简介 刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，《文学家》主编。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 预习检测 蛮荒—— 塄（léng）坎—— 酽（yàn）—— 回眸（móu）——? 寥（liáo）落—— 钚（bù）??????????? ?? 铀（yóu）? 粗犷： 居然： 形单影只： 走南闯北： 触目惊心： 野蛮荒凉。 田地边上的坡儿和田埂子。 回过头看。 稀少。 (液汁)浓，味厚。 粗鲁，豪放。 表示出乎意料。 形容孤独，没有伴侣。 形容四处闯荡，到过很多地方。 看到某种严重的情况引起内心的震动。 为场景取名 2-3段 苍茫的原野 4-9段 渐近的黑点 13-16段 壮观的牛群 21段 驰骋的牛仔 重点是是什么？ 其中庞大、壮观的牛群是全文的重点。 朗读课文1—3段 ，讨论以下问题 写了什么内容？ 苍茫的加州原野风光 作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？ 没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。 这样写的作用是什么? 为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。  默读课文4—20段 ，讨论以下问题 作者笔下牛群具有怎样的特点？ 庞大、壮观 找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？ 由远及近 从大处落笔 从细处描绘 默读课文4—20段 ，讨论以下问题 运用了那些修辞方法?有什么作用？ ① “无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。 ② “仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。 ③ 12段 用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。 ④ 7段中“只有……，只有……，只有……。” 9段中“比……，比……，比……。” 排比，加强语势和力量。 齐读课文21—22段 ，讨论以下问题 最后两段的内容写了什么? 有何作用？ 作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。 由景及人、显示主旨 思考本文和前面几篇说明文的区别？ 这篇文章没有详细介绍牛的个体形态、习性、特长等内容，而是写出了牛这种人类最熟悉的动物的群体气势。作者由此受到震撼，并由衷的产生了敬畏之情。 本文语言具有很强的感染力，整句、散句结合，综合运用多种修辞，使得本文生动形象。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网