《搭石》说课课件.ppt

说课 人教版四年级上册 一、教材理解 二、学情分析 三、教学目标 四、设计思路 五、教学过程 《搭石》是小学语文人教版四年级上第六单元的第二篇课文。本组单元以“人间真情”为专题，编排的几篇课文分别从不同角度引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 一、教材理解 二、学情分析 城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。 2.目前学生已具备一定的自学能力。 3.这篇课文字里行间表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，这种情感的体验学生不可能一下子感悟到。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过 理解重点词句、边读边想象画面等方法 理解课文内容。 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神， 体会人与人之间和谐相处的真情，并从中 感受美。 3、借助朗读，积累文中自己喜欢的句子。 理解为什么说“搭石 联结故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？ 教学重点： 教学难点： 通过理解重点词句、边读边想象画面等方法感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，理解第3自然段“紧走搭石慢过桥”的含义，体会人与人之间和谐相处的真情，并从中感受美。 四、设计思路 整体感知，质疑导入 画批交流，体会情感 总结全文，提升情感 课外延伸，读写结合 五、教学过程 （一）整体感知，质疑导入 进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 （1）搭石只是铺在水中的普普通通、毫不起眼的石头，那么为什么说搭石构成了家乡的一道风景？ （2）一排排搭石联结着乡亲们怎样的美好情感呢？ 五、教学过程 （一）整体感知，质疑导入 （二）画批交流，体会情感 自学提示： １．默读课文第2----4自然段，边读边画出让你感受到美的句子。 ２．将自己的感受批注下来。 ３．想象画面，读读这些句子。　 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪有块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪有块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 上了点年岁的人，只要发现哪有块搭石不平稳，他就会想（ ），一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，他会想（ ）直到满意了才肯离去，他们心中想的只有（ ）。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子被老人过去背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。 总要 五、教学过程 （一）整体感知，质疑导入 （二）画批交流，体会情感 （三）总结全文，提升情感。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 搭石，构成了家乡的一道风景。 联结 联结 五、教学过程 （一）整体感知，质疑导入 （二）画批交流，体会情感 （三）总结全文，提升情感。 （四）课外延伸，读写结合。 作业： 1.把课文中自己喜欢的句子抄写在摘抄本中。 2.完善课上的小练笔。 21 搭石 走 风景美 一道风景 摆 人更美 谢 谢！ * * * * * * * * * *