数学多元评量-件.docVIP

臺南市102年度「語文／數學學習領域有效教學／多元評量示例甄選」 （封面） 作品名稱參賽類別：（自行勾選） □有效教學（國文）類； 多元評量（國文）類； □有效教學（英文）類： □多元評量（英文）類； □有效教學（數學）類； □多元評量（數學）類； 臺南市102年度「語文／數學學習領域有效教學／多元評量示例甄選」作品摘要表 作品名稱： 作品類別： □有效教學（國文）類 □有效教學（英文）類 □有效教學（數學）類 多元評量（國文）類 □多元評量（英文）類 □多元評量（數學）類 一、多元評發展的動機與目的＊：（一）動機：（二）目的：二、多元評量歷程重點及策略簡述（一）重點一： 策略： （二）重點二： 策略： （）重點：策略：策略：策略：策略：三、省思與建議：  臺南市102年度「語文／數學學習領域有效教學／多元評量示例甄選」 設計 壹、教學課程名稱： 貳、教學年級： 叁、教學節數： 肆、設計理念：伍、課程架構圖： 課 程 規 劃 第一節 (一)引起動機(二)作者題解介紹(三)課文朗讀(四)課文講解 第二節 (一)回顧舊知識 (二)講解課文 第三節 (一)統整本課重點知識(二)課文賞析(三)問題討論(四)基本題型練習 第四節 多元評量之一：分組練習翻譯。 多元評量之二：完成漫畫學習單 多元評量之三：各組設計題目。 第五節 多元評量之四：分組問答競賽。 多元評量之五：寓言延伸閱讀練習。 多元評量之六：共同討論作業。 陸、教學活動設計： 作 品 名　　稱 能力指標 5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-2-6能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 6-4-3-7能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。 6-4-8-1能主動創作，並發表自己的作品。 教學目標 教學準備 教學目標 教學活動流程 時間分配 教學資源 評量方式 多元評量之三： 分組設計題目 確認各小組對課文內容有明確認知後。讓 各小組開始針對本課重點進行討論，並設 計兩種題型，作為之後小組搶答遊戲之題 目。老師示範題型設計技巧，依小組設計 之題型深度予以給分。 第五節 多元評量之四： 分組問答競賽 上節課小組已將設計好的兩個題目送交給 老師，經由老師評斷後標記積分，該組設 計之題目所得之積分若為十分，則回答出 答案的小組亦可得十分積分；該組設計之 題目所得之積分若為五分，則回答出答案 的小組則得五分積分。 ※分組問答競賽規則： 老師選取各組能力相當之組員來擔任答題 手，以隨機抽題的方式，進行問答競賽， 若能答出答案的答題手，則可為小組爭取 到積分。 多元評量之五： 寓言延伸閱讀練習 設計＜臨江之麋＞學習單，令小組成員依 據解釋進行翻譯，若可經由討論寫出此文 之大意及寓意者，得小組積分十分；若無 法順利理解此篇文言文的小組，可向老師 索取翻譯，再來完成本文大意及寓意之敘 寫，完成者得小組積分五分；參考翻譯後， 仍不能理解其文意並思索寓意者，得積分 一分。 多元評量之六： 共同討論作業 老師交代小組課後作業，令各小組間進行 寓言接力賽。首先由各小組組長抽出寓言 編寫順序，每組利用下課時間以「合作的 重要」為主題方向討論出約200字的情節 內容交與老師，待老師確認情節的合宜度 及流暢度後，便張貼於教室公佈欄，下一 組同學便進行敘寫。抽到最後一組的組別 需依情節內容進行議論（仿照楚人養狙 一文的寫作模式），完成後可供同學觀摩， 並依故事精采度及流暢度進行小組表揚。 45分 45分 45分 15分鐘 15分鐘 15分鐘 20分鐘 20分鐘 5分鐘 教師手冊 網路資源 課本 課本 課本 課本 漫畫學習單 小組出題單 小組出題單 ＜臨江之麋＞學習單 我與劉基的寓言PK學習單、小組自評表 口語表達 講述法 朗讀能力 統整能力 講述法 統整能力 口語表達 欣賞分析 作業評量 評量活動1 確認學生是否具備文言文翻譯技巧 基準1： 能否積極參與小組翻譯工作 3分：能積極參與小組討論 2分：大致能參與小組討論 1分：無法參與小組討論 評量活動2 評量學生能否摘要文章之重點句並掌握主旨 基準2： 小組能否在時間內完成自己漫畫學習單 10分：最快完成的小組 5分：能在時間內完成的小組 1分：已完成學習單但超過預定時間的組別 評量活動3 評量學生是否能歸納並統整重點 基準3：