数学写作策略多层次教学与应用.pdfVIP

數學寫作策略 多層次教學與應用 教材說明大綱 1. 編製緣由與架構 2. 使用說明與教材特色 3. 教材內容簡介 4. 省思與建議 1.編製緣由與架構 多層次教學的意涵 •多層次教學是在相同的課程內，進行不同類型的學 習；採用不同教學方法，採用不同的學習活動；接 受不同的學習成果；接受學生以不同的方式展現其 學習成果；採用不同的評量過程(吳淑美 , 1998) 。 •多層次課程的選擇意指再同一課程領域內確認每 一個學生不同的學習目標，在同一課程活動中一起 學習(Campell , Canpell , Collicott , Perner Stone , 1988) 。 使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。 數學寫作的意涵 •數 學寫作是促使學習者透過紙筆進行 解釋、省思、回顧、組織或連結有關 數 學經驗與知識的書寫與紀錄活動。 •以「寫作的活動」來帶動數學的學習， 這種學習使學習者將已知的知識 與正 在學習的知識 產生連結。 為何要進行數學寫作 •提供學生表達的機會 •藉由寫作得知學生的觀感 •有助於處理學習態度問題 •強化學生知識的架構 •回饋給教師診斷學生學習情形 及學習困難 數學寫作的類型 •數學筆記 •偵錯式寫作 •創作式寫作 •總結式寫作 •解釋性寫作 •編擬題目的寫作 2.使用說明與教材特色 教材使用說明 •從簡單的題目著手 •不強求寫作的標點、文法 • 不需要讓學生做每一個練習 •寫作活動應針對教材的特色要求學 生練習不一樣的寫作策略 •過程中多給予學生正面的評價 教材特色：以連結為核心 •單元間縱向連結，新舊知識橫向連結 • 結合生活情境、實用課程 •由教師引導轉為學生主動建構 • 教材內容呈現從具體到抽象 •可以口語或其他方式替代書寫 •目標為建構知識及修正錯誤 3.教材內容簡介 數學寫作教材範例 •認識 錢幣 • 100以內兩數的大小比較 • 1000以內的數 • 一億以上的數 •概數 數學寫作教材範例分享與介紹 單元 認識 錢幣 一百以 一千以 一億以 概數 類別 內的數 內的數 上的數 數學 筆記 解釋性 偵錯式 總結式 創作式 編擬 題目 4.省思與建議 教學停看聽 •停別急著糾正~ •看 ~看看學生的學習歷程 •聽~聽聽學生怎麼說 最後做引導 仍須努力的目標 • 學生的表達能力 • 教師角色的轉換 •評量方式與評量標準 • 未來教材的方向 結 語 愛原來的他 • 彩繪未來 成功的特質與條件 • 我可以→ 只要一點努力就可以完成 • 我開心→ 只要完成就可以獲得鼓勵、報酬 • 我願意→ 因為我開心，所以我願意 • 建立自己動手做，主動的態度 養成我是最棒 的，自信的孩子 • 奠定能就業且快樂、獨立的人生； • 如果不是獨立的人生，也要是有尊嚴、有樂趣的人生 沒有一百分的教學，但絕對有更好的教學 美國一句諺語: 「告訴我，我會忘記； 給我看，我會記得； 讓我參與，我會了解。」 感謝聆聽