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通过实践教学改革创新促教学 —模拟现场教学全面推进《法医物证学》课程建设 模拟现场是我校《法医物证学》课程教学改革的另一亮点。“模 拟现场“最好的方式是利用多学科的力量和优势，把涵盖法医物证学、 法医病理学、法医毒物分析、临床法医等学科之间的教学内容和要求 有机融合，充分把理论内容的知识点和实践工作精密结合，模拟公安 实战进行现场设计、现场布置、现场查勘、实验室检验。通过模拟现 场让学生在实战中学习、揣摩、理解和应用理论知识，通过这种改革 方式使学生更深更好地掌握所学的知识，使理论和实践紧密结合，学 科之间有机结合。通过多学科的实验教学改革，近几年发表教学论文 4 篇，获昆明医科大学教学成果二等奖一项，三等奖一项。 根据法医物证学实践性和实战性强的学科特点，为了把“学” 与“用”有机融合，我们在实验教学中采取了“模拟现场”的教学模 式。模拟现场是把理论内容的知识点和实践工作有机结合，模拟公安 实战进行现场设计、现场布置、现场查勘、实验室检验，通过模拟现 场让学生在实战中学习、揣摩、理解和应用理论知识，以便更深更好 地掌握所学的知识，使理论和实践紧密结合。《法医物证学》自 2007-2008上学年度在法医学专业2003级学生专业课上首次进行模拟 现场的尝试，通过五年模拟现场的实践教学改革，模拟现场教学逐渐 发展成熟，由最初的模拟生物检材的提取——由学生设计案情，分组 1 交差布置现场，发现、提取、包装、送检。去年根据学科相关性和实 战的需要，《法医物证》模拟现场与《刑事科学技术》联合考核，请 公安局的法医专家设计案情、布置现场。教学中对学生分组考核、小 组讨论，最后专家点评。模拟现场教学改革在历经5轮教学后，从最 初的教学改革尝试，发展到现在我们在组织、布置、考核以及后期评 价上形成系统的教学体系，取得了很好地教学效果，这种情景教学的 方式，极大地调动了学生的积极性，教学反馈较好，成为法医学教学 改革的一大亮点和创新，为面向实战、面向公安工作需要，培养高素 质、实战型、实用性的法医学人才探索了一种新的教学模式。 模拟现场的实施前的准备会 2 模拟现场刑侦专家现场指导 学校督导专家亲临模拟现场实验室指导工作 （一）2007 -2008上学期的模拟现场教学 主要特点：一是在学生用的生物性检材的选择上采用来源于实际 检案中的检材、模拟实际案件制作的各种生物性检材（如混合斑、唾 液斑、血痕、凶器上的血迹等等）；二是在生物性检材的发现、提取、 3 保存和送检上，让学生分组模拟现场进行模拟现场的布置、交叉进行 现场的检材发现、固定、提取、保存、送检以及检验，充分调动学生 学习的积极性。 模拟现场教师现场点评 学生现场勘验准备 4 模拟现场教师现场答疑 （二）2009-2010上学期模拟现场 在前面基础上进行改革，尝试让学生根据理论知识、见习经验 以及生活常识自行设计案情，指派教师进行专门指导，修改形成完整 的方案，由老师进行现场布置，设置知识点和考点，让学生进行分组 勘察现场并重点对法医生物检材的发现、固定、提取和保存进行考核。 5 现场勘验现场讨论 现场发现提取检材 认真细致的现场勘验 （三）2011-2014学年模拟现场 根据学科特点，将《法医物证学》和《刑事科学技术》两门课程 6 有机结合，通过模拟现场教学完成两门课程的实践考核，更深层次将 理论应用于实践。 借助新区特殊空间以及公安资源，模拟现场邀请 了公安法医专