马来西亚华文教育的概况与发展策略-董总.pdfVIP

马来西亚华校董事联合会总会马来西亚华校董事联合会总会 （董总（董总）主席叶新田博士）主席叶新田博士 马来西亚华校董事联合会总会马来西亚华校董事联合会总会 （（董总董总））主席叶新田博士主席叶新田博士 在第在第 66 届世界华侨华人社团联谊大会上的致词稿届世界华侨华人社团联谊大会上的致词稿 ： ： 在在第第 66 届世界华侨华人社团联谊大会上的致词稿届世界华侨华人社团联谊大会上的致词稿 ：： 马来西亚华文教育的马来西亚华文教育的 马来西亚华文教育的马来西亚华文教育的 概况与发展策略概况与发展策略 概况与发展策略概况与发展策略 首先，我谨代表马来西亚华校董事联合会总会，感谢大会的盛情 邀请 ，让我有这宝贵机会，向大会报告马来西亚华文教育的概况、 当前的奋斗方向和 目标，以及达致目标的策略。 一、一、马来西亚华文教育概况马来西亚华文教育概况 一一、、马来西亚华文教育概况马来西亚华文教育概况 马来西亚是一个多元民族、多元文化、多元语文和多元宗教信仰 的国家。早在 1957 年独立建国前，这个国家已拥有采用不同主 要教学媒介语的各类源流学校，例如英文学校、马来文学校、华 文学校和淡米尔文学校。 华文教育在本土扎根与发展至今已超过 190 年。华人社会创办华 文学校，是为了传扬中华文化，培育子女，对国家和社会作出贡 献。现有华文小学绝大部分是在国家独立前，由华人社会出钱出 力创办的。华文学校采用华文为主要教学、考试和行政媒介语， 除了马来文和英文科外，华文科和其他科目皆以华文进行。 华校问题根源华校问题根源 华校问题根源华校问题根源 长期以来，马来西亚华文教育面对的主要问题包括： 1. 教育部当局不断想方设法，企图变质华小，把华文小学媒 介语从华语改为马来语 ； 1 2. 边缘化华校董事会，剥夺董事会管理学校的权力； 3. 华文小学师资短缺、学校缺乏、拨款不足问题至今没解决 。 这些问题的根源是执政者为了贯彻 “一个国家、一种民族、一种 文化、一种语文、一种源流学校”的单一民族国家概念，进而推 行单元主义教育政策，企图把华文学校和淡米尔文学校等改为马 来文学校 （“国民学校”），及边缘化华文学校和淡米尔文学校等 。 华文教育体系华文教育体系 华文教育体系华文教育体系 长期以来，马来西亚华人社会团结一致，坚决反对不利于华文教 育生存与发展的法令、政策和措施。华人社会通过群众力量，自 力更生的奋斗精神，努力建设一个从小学、中学到大学的华文教 育体系 （请参阅附录2 ）。 在 2010 年，马来西亚华裔人口逾 639 万，占公民人口的 24.6% 。 在马来西亚华文教育体系内，有 1354 所华校，学生总数逾 67 万 4 千人，即 1291 所华文小学有 60 万 5 千名学生，60 所华文独立 中学有 6 万 4 千名学生，以及 3 所民办学院有 5 千名学生 。（请 参阅附录 1 表 1 和表 2 ） 另外由于惨痛的历史原因，有 78 所华文中学于 1960 年代遭改制 为英文中学 （“国民型中学”），并在 1980 年代改制为马来文中学 （“国民中学”）。这类遭改制的前华文中学称为 “改制中学”，目 前有逾 12 万名学生，绝大部分是华裔学生。（请参阅附录 1 表 3 ） 华文小学和改制中学的师资、课程和考试等，是由政府教育部负 责，教职员是政府公务员 。这类学校没获得公平合理对待，长期 2 面对的学校、拨款和教师不足等问题至今没解决。例如，华文小 学学生占各源流小学人数的 21% ，但是在国家 5 年发展计划 中， 只获得 2.4%至 3.6%的小学发展拨款，造成华小长年累月地向华 社募款建校 。 全 国 60 所华文独立中学，以及新纪元学院、南方学院和韩江学 院，是华社民办高等学府，由董事会负责聘请教职员，长期都 向 华社筹募软 体建设经费 。 华文独中完全 自力更生，没获得中央政府 的拨款资助 。但是，近 年来，有部分州政府拨款或拨地给州 内独中，让一些独中以地养 校，在一定程度上减轻 了华社的经济负担 。 1973 年，马来西亚华校董事联合会总会