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寸草之心三春晖 ——学校德育工作的几个关键词 福州四中 刘祯 《工人日报》曾登载发生于中、美的两个真实的故事： 2002年河北省永年县一名一名学生答写高考数学试卷时，在卷面上偷偷画了一个人头，并在旁边写着“看，这个丑陋的人就是我的数学老师。”因此，其数学分数被阅卷老师扣掉了30分，并得到了阅卷委员的一致同意。 2000年美国迈阿密的一所中学，学生阿瑟答完数学试卷后，在卷子上画了个肥胖的数学老师形象。数学老师在批完了卷子之后，用红色的铅笔把画像上那肥胖的身躯改成肌肉发达的样子，然后写上“这样看上去更美一些”。过了几天，阿瑟送给数学老师一些关于如何减把与锻炼的简报。 这两个故事，情节相似，但结果却完全不同。从表面看，这是老师对学生行为容忍程度的问题，但深层次却隐含着传统价值观、教育观和思维方式对人们价值判断和行为方式的巨大制约。中国历来具有重权威的价值取向，在学校中崇尚“师道尊严”，自然难以容忍学生的“越轨”行为，而美国人崇尚民主，在学校中倡导“平等”的师生关系，更容易把学生的“恶作剧”理解为“幽默”。两种文化背景，两种处理方式，收到的教育效果自然是相差迥异的。看来，在实施新课程改革过程中，我们不仅要考虑传统文化可能带来的积极或消极的影响，而且要采取一些具有针对性的措施，减小传统文化的消极影响，弘扬传统文化的积极影响以保证教育改革的