2017高中生物第3章细胞的代谢3.1细胞与能量2教案浙科版必修.docVIP

第1节 细胞与能量 一、教学目标 【知识目标1．。 2．区别吸能反应和放能反应及其相互联系。 3．。 能力目标1．通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。 2．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 情感通过让学生认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 教材开始就以学生熟悉的动能和势能的相互转化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量只能以一种形式转变为另一种形式，既不会被消灭，也不会被创造。接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP－ADP循环时的放能和吸能做铺垫。 对于ATP是细胞中的能量通货，教材首先介绍ATP的分子结构，说明ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，并用图解说明它的结构分子简式为A－P～P～P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，～代表高能磷酸键，而且说明在两个相邻磷酸基团之间的高能磷酸键比较不稳定，为后面的ATP水解作铺垫。 对于ATP－ADP的循环，教材中首先介绍了ATP水解的过程：ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动；同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。教材中指明ATP是细胞中普遍使用的能量载体，在细胞中的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP－ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。 1．教学重点：ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式、分析ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。 2．教学难点：ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义理解ATP作为“能量通货”的含义。在教师的引导下，利用多媒体课件，结合同学之间的相互讨论分析等形式，让学生认识ATP的水解，ATP－ADP的循环过程及其重要意义。 医用ATP的注射液和ATP片剂ATP的结构、ATP水解过程、 ATP－ADP循环课件对于能量可以相互转化，学生并不陌生，在物理、化学学科中早就有所认识，在生活中也所处可见。而对于细胞与能量的关系，在细胞内要发生能量的转化，学生是所知不的。学生对于ATP的认识几乎是空白，并且ATP是一种存在于细胞内的能量物质，看不见摸不着，事先准备好医用ATP的注射液和ATP片剂，能使学生对ATP有个感官上的认识。 ATP的分子结构、ATP的水解、ATP－ADP的循环等内容，只以教材中的插图还不能使学生有较深刻的认识，所以可以制作多媒体课件，通过课件的展示既可以引起学生的学习兴趣，还可以通过学生的观察和分析，突破教学的难点，达到较好的教学效果医用ATP的注射液和ATP片剂(或吸收储存、或释放利用)的例子来吗？ 【讲述】能量是做功的“力量源泉”。那么在生物体内，是什么物质为生命活动供能的呢？ 讨论、回答。 联系生活，调动思维，激发兴趣。 第一节细胞与能量 一、能量的转化 【讲述】能量是可以进行转化的。例如书本中所举例的势能和动能的相互转化。 【提问】你还能举例说明能量是可以转化的吗？ 【提问】什么是化学能？ 【板书】㈠化学能：活细胞中的各种分子具有的势能通常被称作化学能，是细胞内最主要的能量形式。 【提问】能量会消灭吗？能创造吗？ 【板书】㈡能量的转化 1．能量在生物体内或细胞中进行各种形式的相互转变。 2．生物体和细胞是开放系统，生物体要与外界发生物质和能量的交换。 【提问】怎样维持一个系统的有序性？ 【板书】3．细胞的有序状态的维持需要消耗能量。 细胞中的能量是从何而来？能量是如何释放的呢？ 阅读课本44页能量的转化第一至第四段。 讨论、回答。 阅读课本44页第五、六段。 培养学生的阅读能力。 提出问题，引起思考，在原有的认知基础上构建新知识。 二、吸能反应和放能反应 【提问】什么是吸能反应？请举例说明。 【板书】产物分子中的势能比反应物中的势能高，即为吸能反应。 举例：略。 【提问】什么是放能反应?请举例说明。 【板书】产物分子中的势能比反应物中的势能低，即为放能反应。 举例：略。 【讲述】细胞中有许多吸能反应，它们所需的能量来自于细胞中的放能反应。那么细胞中放能反应所产生的能量是怎样被吸能反应利用的呢？两者之间的纽带就是ATP。 【展示】医用ATP的注射液和ATP片剂请同学代表大家观察ATP片剂ATP的注射液实物，由一位同学给其他同学读出所看到