2017高中生物第3章细胞的代谢3.4细胞呼吸3教案浙科版必修.docVIP

第4节 细胞呼吸 一、教材分析 本节内容包括细胞呼吸与糖的氧化、糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链、厌氧呼吸、细胞呼吸是细胞代谢的中心等。本节内容是在学习线粒体、ATP以及初中科学能量的获得的基础上，让学生进一步了解生物体如何通过细胞呼吸的具体过程将糖类等有机物进行分解为生命活动提供能量，在学习了细胞呼吸的过程和类型之后，使学生对细胞的能量代谢过程的认识更加全面完整，知道生物体所需能量的来源与去路，认识到活细胞中物质、能量和信息变化的统一性。通过讨论影响细胞呼吸的因素，为后续光合作用和提高农作物产量等方面知识的学习作铺垫。 二、学情分析 经过初中阶段学习，学生对细胞呼吸的概念、需氧呼吸和厌氧呼吸、呼吸作用、呼吸、呼吸运动以及影响呼吸作用的因素有了初步认识，这部分内容是初中知识的完善和深化。由于细胞呼吸是一系列有控制的氧化还原反应，设计到很复杂的生化反应，学生对这部分知识很难理解。在教学时我们要遵循教学指导意见，对氧化还原反应、糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链、细胞呼吸是细胞代谢的中心等内容不做要求，而对细胞呼吸三个大概阶段的学习，我们采用图文结合法进行学习，首先引导学生结合图3—13阅读教材，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系，最后则以这三个阶段为载体，进一步归纳出能量代谢的全过程、影响细胞呼吸的因素、线粒体的结构与功能相适应以及细胞呼吸与燃烧的区别。 三、教学目标： 1．知识目标2．能力目标情感 1．教学重点：细胞呼吸的定义，需氧呼吸的概念、反应式、过程，细胞能量代谢的过程。 2．教学难点：细胞呼吸过程的三个阶段。 通过帮助学生回忆初中知识，让学生说出细胞呼吸的定义，通过学习提纲的指导，引导学生结合图3—13阅读教材，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系，最后则以这三个阶段为载体，进一步归纳出需氧呼吸的概念、反应式、能量代谢的全过程。 五、课前准备 多媒体课件 六、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 第四节 细胞呼吸 1．细胞呼吸的定义 2．细胞呼吸的分类 3．需氧呼吸 4．小结 5．练习 6．反思 【创设情景】通过组织教学阶段的师生问候，暗示学生精神抖擞。采访学生早餐或午餐所吃的食物，并说出食物中都有哪些能源物质 【提问】食物中的能源物质糖类、脂肪、蛋白质可不可以为我们精神抖擞的学习提供直接的能量？ 【回答】不可以，ATP才是直接的能源物质。 【练习】说出ATP的中文名称、写出ATP和ADP相互转化的反应式、说出ATP在能量代谢中的作用、说出细胞中ATP中含量的多少。 【提问】糖类、脂肪、蛋白质中的能量是如何转入ATP中的？ 【回答】细胞呼吸。 【提问】请说出你们在初中所学的细胞呼吸的定义。 【小结】生物体内的糖类、脂肪、蛋白质 等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并且释放能量的过程称为细胞呼吸。 【提问】细胞呼吸、呼吸、呼吸运动有什么区别？ 【小结】细胞呼吸是生物体内的有机物（糖类、脂质、蛋白质等）在细胞内氧化分解，释放能量的过程。呼吸是生物与外界环境之间进行气体交换的过程。呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小。 【讲述】根据是否需要有氧参与，细胞呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸，需氧呼吸是细胞呼吸的主要方式。 【引导】学生结合图3—13阅读教材，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系。 【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出能量代谢的全过程。 【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出影响细胞呼吸的因素并举例说明。 【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出线粒体的结构与功能相适应的观点。 【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出细胞呼吸与燃烧的区别。 【尝试】请学生写出需氧呼吸的反应式和概念。 【小结】以主板书为对象，归纳本节课的学习内容，强调细胞呼吸过程与能量代谢的过程，引导得出合理膳食，特别是早餐的重要性。 【练习】P83-84课后练习。 【反思】鼓励学生谈谈本节课的收获、不明白的地方以及对自己、同伴、老师的表现的评价与建议。 说出早餐或午餐所吃的食物，并说出食物中能源物质糖类、脂肪、蛋白质。 学生思考后回答。 学生个别回答、板书，相互评价。 学生思考后回答。 学生思考后回答。 学生思考后回答。 学生采用图文结合法进行学习，可以采用分组学习，其中三组依次说出三个阶段，最后一组则说出三个阶段的联系。 学生进一步归纳出能量代谢的全过程，逐步形成对能量代谢的完整认识。 学生回答：温度影响酶的活性进而影响细胞呼吸，氧气作为反应物影响细胞呼吸。 学生回答得出需氧呼吸进行的场所，新陈代谢程度不同的细胞内所含线粒体数量不同的结论。 学生思考后回答。 学生个别回答、板