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浅议英语教学中互动型教学模式应用 　　摘要：职业院校作为培养实用型人才的摇篮，为社会输送了大批的优秀人才，在走向工作岗位后，因为他们在学校学习的过程中都是以实用性技能培养为目标，所以很快就能适应工作的需要，所以在职业院校的英语教学中也要以培养学生实用能力为主，通过运用互动式教学可以很好地提高学生的英语应用能力，在为社会培养英语人才方面有着重要作用，本文就重点论述英语教学中的互动型教学模式的运用。 关键词：高职英语教学 互动型教学模式 主体参与 随着时代的发展，社会建设中对人才的需求更紧迫，传统的教学模式在培养人才方面，尤其是培养实际应用能力强的人才方面存在着很大的缺陷，很多职业院校在英语教学中仍然是一块黑板、一根粉笔的授课模式，这样的教学模式在培养学生能力方面存在这极大的欠缺。传统的授课模式都是以老师讲解为主，让学生听和读为辅助手段来进行教学的。而我们所说的互动式教学是将教师和学生再授课和学识的过程中融为一体，不在让学生单纯的被动的去记录，去模仿，没有自主性的学习，而是，让学生积极主动的具有创造性的以能力培养为中心的去学习英语，这样就把授课的中心从教变成了学，将传统的教学模式彻底颠覆了。 一、英语教学中对于采用互动型教学模式的基本要求 1.教师方面：要在教学中牢固树立实用型人才培养的教学理念，将原有的以教师为中心的教学方式摒弃，重新树立起以学生为主体的新的教学观念，在技能水平方面要让自己具备扎实的英语知识功底，才能更好的驾驭互动型教学模式，在加强学习的同时要会对课堂气氛进行调节，具有能调动课堂气氛的能力，互动式教学模式老师是课堂的主导，但是学生才是课堂的主体，学生根据自身的情况提出各种问题，教师要有能力和水平进行解答，课堂气氛的调动不是越热闹越好，互动型教学追求的是自由的问题气氛，而不是为所欲为的气氛，否则一堂课下来哄哄嚷嚷没有学到应该学到的，这样的互动型就显得华而不实、徒有其表了，最后教师一定要注意课程的计划安排，传统的授课中，学生对老师这堂课要讲什么、怎么讲都不是非常清楚，只是在课堂中老师讲到哪就学到哪，一堂课下来学习的过于被动，调动不了学生的积极性，而互动式教学就是为了让更多学生能参与进来，在课前提前跟学生说明要讲什么，让学生自己安排学习的任务，这样才能调动学生的主动性，也就更利于教学思路的展开。 2. 学生方面：刚开始实施互动式教学的时候学生的学习热情很容易被调动，因为学生对新鲜事物的兴趣程度要高于接受传统事物，但是随着课程的开展，新鲜感一过，就会表现出多种心态，甚至有的学生会有抵触情绪，所以针对这种情况，需要学生自己要对心态去自我调整，应该从心里认识到英语的学生不是为了应付考试，而是为了能力的培养，学以致用才是职业院校学生学习的目的，互动型教学模式对教师和学生而言都是双向的，需要两方的配合才能让教学取得圆满的成效，当然，要让互动型模式顺利开展需要一个适应的过程，这需要学生自主学习能力的逐步培养，也需要老师以学生为主导教学思路的转变。 二、英语教学中互动型教学模式的应用 1. 营造宽松、愉快、和谐的课堂氛围。 教学不仅是知识的传递过程，也是师生情感交流的过程。只有创造宽松、愉快、和谐的课堂氛围，保持良好的课堂秩序，才能保证教学内容的顺利进行。然而，长期以来，由于受“应试教育”的影响和束缚，在英语课堂教学中教师过分追求语言表达的准确性，形成了一种学生怕开口，教师“有错必纠”现象，课堂气氛沉闷，师生关系紧张，英语课不同程度地形成了学生的心理负担。教学心理学研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。同时，教学实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才敢想，敢说，敢问，敢于创新。可见，创造宽松、愉快、和谐的课堂氛围，是学生积极主动参与课堂实践活动的保证。 2. 创设情景，激发兴趣，是学生积极参与课堂实践活动的关键。 教学实践表明，兴趣是学习的动力，兴趣在英语教学中非常重要。同时，心理学规律证明，学习外语如能最大限度地接近实际情景，那么交际能力的形成就会更快更容易。那么，教师在教学中应最大限度地创设情景，发挥学生的想象力，鼓励学生积极主动参与，促进所有学生之间，学生与各种教学活动之间的交际，使教师在情景中教，学生在情景中学，激发起学生浓厚的学习兴趣，并积极主动地投入到所学的语言环境中去实践。真实情境中的语言操练是调动学生的主动性和引导其积极主动参与语言实践的有效手段，能使学生理解具体情景中传递的信息和语言材料。触景生情，激发思维。课堂教学中也可以让学生扮演角色，玩游戏等方式增添趣味性，利用实物、挂图、简笔画、电教媒体等手段增加直观艺术效果，发展