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浅议计算机实践教学中存在问题和解决措施 　　【摘要】计算机课程是高校的基础课程，它是一门实践性很强的课程，目的就在于培养学生的综合应用能力。但是大多高校现行的教学存在着对实践教学重视度不够的问题，为了培养学生的动手能力和创新能力，必须针对教学中存在的问题，提出相应的解决措施，这样才能真正地着眼学生，全面提高学生的综合素质。 【关键词】计算机实践教学重视度考核标准师资 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）12-0232-02 一、计算机实践教学中存在的问题 （一）、实践教学的重视度不够 受传统应试教育的影响，目前多数高校依然存在对计算机实践教学重视度不够的现象，教师在教学活动中在理论上苦下功夫，而忽略实践方面的教学技巧和方法准备。但是计算机教学不同于其他的课程，学生必须通过实际操作实践，才能更好的掌握和理解相关的知识内容。 （二）、教学方式落后 计算机技术的突飞猛进发展是真正可称得上“日新月异”的，但是目前高校计算机实践教学的方式却依然遵循以往的模式——“教师讲解或演示，学生照做或模仿”，主要是通过教师讲解基础的理论的知识，然后布置作业，学生则根据老师所讲的教学内容上机练习操作，然后教师在根据学生所出现的问题进行辅导和解决。 （三）、考核标准不科学 大多数的计算机教师在对学生学习情况进行考察的时候，还是采取以往的卷面方式来考察，以及平时教学过程中学生的表现情况来定。就算有些教师通过实践报告来考察学生的计算机实践成果，但是由于没有一个科学的标准，所以也无法真正的考核学生的动手、创新能力。题目都是传统课本上的知识，而设计型和综合型的考核方式则很少得到运用。这样就会导致学生不重视实际操作，而仅仅重视理论知识。计算机实践教学的考核，应该综合考察学生的基础知识、动手能力，以及创新能力。 （四）、师资队伍不够强大 目前，在高校能够上计算机课的教师很多，但真正会教的、能教好的计算机教师却不多。同时多数高校也存在对计算机教师地位不重视，以及少数教师水平不高的情况。 要想取得高质量的教学成果，师资队伍的建设是必须重视的一个环节。但很多高校对于计算机实践教学的建设并没有足够的重视，认为计算机实践教学只是辅助性的教学活动。对于计算从事计算机实践教学教师的薪酬以及职称评定方面的认定存在着低于其他理论课程标准的情况，这样对于计算机教师的工作积极性无疑会存在一定损伤，因此会导致师资队伍数量不足等问题。 （五）、学生对课程认识不足、动手实践意识弱 现在的学生都是90后，大多数孩子在经济条件稳定和父母细心呵护下成长，各方面的动手能力都不强，动手实践意识更是弱。而且大多数的学生在初中阶段、高中阶段都已经接触计算机，掌握了计算机基本的操作，甚至有小部分学生还掌握得不错。进入高校后，再让他们学习计算机基础课程，有点感觉是重复学习，对这门课程会或多或少地产生抵触和厌烦心理。实际上他们没有明白，高校所开设的计算机课程层次和深度所在，那与之前所学的所会的有很大的质和面的区别。由于上述原因，大多数学生们在学习时，要么应付、敷衍了事，要么机械式模仿教师的操作，根本不知为什么要这样操作，以至于提高创新能力和强化动手实践能力就更谈不上了。 二、计算机实践教学的改革措施 （一）、提高对师生实践教学的重视度 为了计算机实践教学水平的提高，使学生的动手能力和实践能力得到全面提高，师生都必须从意识上、观念上加以重视。首先、需要提高教师对实践教学的重视度，树立创新的教学思想，通过教师引导，学生自己动手的模式来学习知识，培养学生的创新能力和动手能力。由于长期以来我国高校教学多是重视理论知识的传授，认为理论才是指导实践的基础，把实践放在一个从属的地位，这样就会导致学生知识层的断裂。虽然理论可以指导实践，但是实践才是检验理论正确性的工具。 教学活动是一个互动的过程，教师要有重实践、强实践的意识，更要把这种意识通过多渠道、多方式地传递给学生，让学生在这方面与教师同步、与教师共鸣。只有这样，教学活动才会和谐、才会收到预期效果。可以考虑，每隔一段时间，以竞赛方式或游戏方式考核学生对讲课内容的理解能力和动手实践能力等，让学生们在轻松、愉快地氛围中提高各方面的实践能力，让他们把“熟能生巧”道理贯穿到整个学习和生活之中，从而也提高创新能力。 （二）、创新实践教学方式 计算机实践教学的根本目的是培养学生的综合素质与能力。首先在教学方式上，教师应该进行创新，不要将教学内容限制在课本上，多鼓励学生自己动手去设计、思考，并且对自己的实践过程进行记录和评价讨论，并写出相应的实践报告，这样才能有效的培养学生的独立思考能力和动手能力，同时还可以