浅谈我国高等教育评估中介机构.doc

浅谈我国高等教育评估中介机构 　　摘 要： 当今，高等教育评估中介机构日益受到各方关注。本文从我国高等教育评估中介机构的概述、存在问题及发展对策三方面对我国高等教育中介机构进行了一定的研究，以期对完善我国高等教育中介机构有所裨益。 关键词： 高等教育评估 中介机构 概述 问题 发展对策 近年来，高等教育质量保障问题受到全世界的关注。在借鉴国外高等教育发展经验的同时结合我国实际情况，学者发现，建立发展高等教育中介机构是提高高等教育质量的重要方法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“鼓励社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”等[1]，因此高等教育评估中介机构越来越受各方重视。 一、高等教育评估中介机构概述 1.高等教育评估中介机构的概念。 当今，越来越多的学者开始研究高等教育评估机构，因此对此概念的解释有诸多说法，例如，“缓冲器说”、“媒介说”[2]等。在我国，首次提出高等教育中介机构概念的陈玉琨教授将其定义为：“具有独立行为能力的客体间联系的纽带与桥梁。”[3-4]王冀生将其定义为：“半政府、半社会的教育评估中介组织。”[3][5]在阅读前人对其概念界定的基础上，我认为，高等教育评估中介机构就是介于社会、政府、高校之间的，根据一定规则建立起来以提升高等教育质量的专业独立的评估组织。其与政府和社会的关系与下图所示[6]： 图 1 2.高等教育评估中介机构的特性。 根据不同学者对高等教育评估中介机构的概念分析，我们可以概括出以下几点特性：第一，具有独立性，具体体现在法律地位的独立、经济地位的独立和机构人员的独立。第二，具有非营利性，也称公益性[6]。该机构应该以为学校提供高质量的服务为首要目标与追求。第三，具有协调性。一些学者用“缓冲器”等形容中介机构形象地体现出其协调性，我国政府与高校之间的矛盾比较突出，政府过多地干预高校的管理，高校越来越缺乏自主性，因此，高等教育评估中介机构的出现使得双方的矛盾得到缓和，它的出现不仅为社会向高校提出了要求，也为高校向社会呈现质量提供了良好的铺垫；第四，具有专业性，主要体现为评估队伍人员的专业化、活动的专业化等[7]；第五，具有权威性，主要体现为学术上的权威和鉴定结论的权威性。 3.高等教育评估中介机构存在的必要性及其作用。 高等教育评估机构的存在与发展是社会经济发展的必然要求，它既是经济体制变革的必然要求，又是实现政府职能转变的必然要求，更是高等教育自身协调发展的必然要求。尤其是对高等教育评估来说，它有利于评估工作的专业化、规范化，更有利于高校建立立体化的评估体系[8]，从而更好地促进高等教育的和谐发展。 高等教育评估中介机构在高等教育发展中起到举足轻重的作用。总的来说，可以概括为导向作用、缓冲器作用和桥梁作用[9]。具体来说：（1）可以保证高等教育质量的提高，有利于高校的自我管理；（2）有利于学生进行合适学校的选择，也可促进大学间的交流；（3）有利于高校评估更加专业、独立；（4）避免高校与政府直接冲突的发生，既保护了高校的自主权，又发挥了政府的宏观调控作用，为解决二者之间的矛盾起到了不可磨灭的作用；（5）在高校、政府和社会间架起了一座桥梁，在三者之间保持一定的平衡[10]；（6）可以促使高校不断满足社会和政府的需求，以此促进社会的全面发展。 二、我国高等教育中介机构存在的问题 我国的高等教育评估中介机构起步较晚，其中介机构市场、法律等都不健全，与其他国家成熟的中介机构相比，还存在很大差距。具体存在的问题如下： 1.主体性缺失，独立性不强，行政依附性强。 我国高等教育中介机构主体性缺失，缺乏独立自主性。目前，我国的高等教育评估中介机构基本是由政府组织建立起来的，属于自上而下的建立[11]，因此有着很浓厚的政府色彩，因此高等教育评估中介机构独立性不足。主要体现在：第一，人事不独立，人事任免上基本听从政府安排、参照政府部门执行，且评估机构中的工作人员也不具有多元化、多样性，工作人员均来自教育部门，自主招聘社会其他专业人员较少，大多数工作人员都是政府直接任命，因此工作人员基本缺失了独立行使职权的能力；第二，经费来源缺乏自给性，目前我国高等教育评估中介机构的主要经费来源是依靠政府拨款，中介机构在经费上非常依赖政府；第三，机构设置不独立，高等教育评估中介组织在机构设置上在很大程度上也依赖于政府，因为它们大多数都由政府原部门转变而来或挂靠某一行政机关[12]，因此本质还是属于官方或政府主导，行政依附性很强；第四，评估活动不独立，上述三方面的不独立导致了评估中介机构在活动过程中的依赖性，它们主要受政府委托才会有业务。 2.缺乏法律保障。 目前，关于高等教育评