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浅谈教学中怎样提高英语阅读能力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0295-01 摘要：阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。 关键词：英语阅读 能力提高 教学 如何提高初中学生英语阅读理解能力，这是一个老生常谈的话题，老师们都有自己很好的实践经验和见解。在多年的英语教学过程中，我也在不停的探索反思。阅读能力的培养也并非一朝一夕之事，我认为课本是学生阅读的基础材料，应充分利用这个阅读之”本”， 充分利用阅读教学过程的读前、读时和读后活动三个阶段，使阅读教学交际化，较好地发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读能力。在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点，是大部分学生以后接触英语的主要途径。很多同学因为单词储备量不够、没有掌握好阅读技巧，英语成绩总是徘徊不前；还有许多老师在日常阅读教学中，教学方法简单、陈旧，没有调动学生的参与意识，学生自然没有阅读兴趣，提高学生的阅读能力也就是一句空话。阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。那么在日常教学中我们该如何培养学生的阅读理解能力呢？以下我结合自己多年的英语教学经验，谈谈自己的几点做法。 一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量 由于现行教材的词汇量大、复现率低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。给他们编些相应的对话、短文供其阅读。对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。 二、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型 学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。另外，班级人数太多，在课堂上有很多学生都辅导不到位，学生学了几年英语以后，虽然有了一定的词汇量，还要由教师逐句把课文译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢；很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则，而不能灵活运用。因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。 三、阅读对提高学生的写作能力至关重要 英语学习离不开写作。写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，也是学生感到最困难的地方。在现行初中生的习作中普遍反映出的问题有：词汇量太少，想用来表达某意义的词写不出来，语意连贯不自然；语句不通顺；中式英语比比皆是等。如何提高学生的写作能力？怎样看待初中学生写作中表现出的这些问题？追其根源，就是学生的词汇量太少，常用句型不熟悉、更不会运用，缺少写作的技巧及衔接语。 学生有了写作基础知识，写作时就会得心应手，有句型可以模仿写出的句子就符合英语的表达习惯，就能写出语连贯且结构完整、语句通顺的短文。可见，阅读也是提高初中生写作能力最有效的途径之一。 四、阅读激发学习兴趣、增强学生学好英语的信心 谈到学生学习英语的兴趣，自然就会想到开始学英语的小孩，他们的好奇心很强，学习英语的兴趣很浓，但情绪不稳定，学习目的不够明确，学习英语的兴趣也就不容易保持下来。而影响初中学生学习英语兴趣的因素很多，其中词汇量、常见句型结构及其意义、阅读能力是影响他们学习英语兴趣中的重要因素。而通过持之以恒阅读就可以解决这些问题，因为阅读可以巩固并且扩大词汇量，熟悉常见句型结构及其含义还可以扩大知识面。长期阅读能养成良好的阅读习惯，提高阅读速度，赢得学习时间，减轻学习压力，学生就不觉得英语难学。每当他们读懂一个句子或一篇文章或一个对话，他们就有了成就感，他们心里不知有多高兴，他们想学好英语就会充满信心。同时，有的阅读短文内容丰富、幽默、贴近学生的实际生活，趣味无穷；有的知识覆盖面广、题材广泛、体裁多样、文字浅显，语言通俗易懂、图文并茂，而且还有介绍学习方法和