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游戏在幼儿活动中重要性 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0385-01 摘要：游戏是幼儿园的基本教育活动。在游戏中激发幼儿的良好情感、调动幼儿的学习主动性，提高幼儿交往能力，发展幼儿的创造性，让幼儿在原有的基础上提高。 关键词：游戏 教育幼儿园 重要性 幼儿园纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位，这对幼儿教育的改革起着重大影响。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。它是一种以主动、愉快为特征的活动，是在幼儿已有知识经验基础上展开的，符合幼儿的身心发展水平。我们必须充分认识、提升游戏对幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本性质，将游戏作为一门主课，将玩具当做教科书，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开展智力、增进才能、实现身心的全面和谐发展。 一、游戏在幼儿身心发展中的价值 1.促进儿童身体的生长发育。幼儿时期，是身体生长发育的关键时期，而游戏是自由的，是随时随地都可以进行的，如户外的各种体育游戏；餐前的手指游戏；口头游戏等等 。这些游戏的内容、空间、强度等也可以随时变化，比较适合幼儿生理活动的要求。 2.促进儿童认知的发展。在游戏中，儿童与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展发展的语言的中介，自由地进行各种模仿，操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲，是儿童获取社会经验的一种独特方式。 3.促进儿童社会性的发展。在游戏的情境中，儿童要与同伴交流、协作、共同选择、组织游戏，共同制定游戏规则，并严格遵守游戏规则，要不断地监督、评价自己与同伴的游戏行为。游戏的过程是儿童自我意识不断社会化的过程。 4.促进儿童健康人格的形成与完善。生活在成人社会中的儿童，往往会受到成人不同程度的压制与束缚，容易产生各种形式的情感压力。在游戏中，儿童可以使自己从当前情景的束缚中解放出来，宣泄不良情绪，消除紧张，获得心理平衡与性情的愉悦。是儿童保持良好的情绪状态与健康人格的重要途径与手段。 5.促进儿童创新意识与潜能的萌发。在游戏中，特别是假象性游戏之中，儿童的想象可以上天入地，无所不能，自由驰骋于假象与现实之间。在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，这些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。因此，游戏是创新意识与潜能的发源地，是其生长的根基。 二、以游戏的方式展开不同的活动，增强幼儿的学习效果 1.科学、社会教学中游戏的运用。 幼儿好奇心特别强，喜欢摆弄、探索，所以科学内容的教学中很容易用到游戏。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知和身体运动，以满足幼儿活动的需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考，两者有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。例如：在认识磁铁的科学教育活动中，我们给幼儿提供各种必要的操作材料：磁铁块、铁钉、曲别针、塑料片、碎布块等。首先让每个孩子亲自动手操作去感知磁铁的特性，老师作适时地启发提问，给孩子充分的探索时间。在玩的过程中，孩子们得出结论：“磁铁能直接吸铁”、“磁铁能吸曲别针”、“磁铁能隔着物体吸铁”。从中体现出孩子们的聪明才智，这是主动探索的结果。在这一游戏中幼儿玩得愉快，获得了科学经验，发展了智力，培养了对科学游戏的兴趣。 2.数学教学中游戏的运用。 游戏深受幼儿喜爱，许多数学知识要通过幼儿的亲身实践，才能更好地理解，融入数学知识的游戏或者说将游戏形式融入数学教学活动中更受幼儿的欢迎。如：数学活动《数月饼》通过中秋节小熊做月饼来过节，引起幼儿数月饼的兴趣，在师幼一起数月饼中，我在请幼儿数时，说不同的月饼是送给不同的人，如：大的圆月饼是送给熊爸爸的，带有小兔子图案的长方形月饼是送给小白兔的。这使幼儿的积极性提高了。幼儿都能根据月饼的大小、形状数出月饼的个数。用小熊做月饼的游戏来引起幼儿的兴趣，幼儿学会按月饼大小、形状进行分类并用点来记录，突出了活动重点。 3.艺术教学中游戏的运用。 中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动很好地将两者紧密地融合。如音乐游戏《小蝌蚪》，可以利用幼儿的好奇心，在玩游戏的过程中出现一个一个规则，使幼儿自始至终保持极高的兴趣。利用“顿悟说”的认识理论：捕鱼人来了，小蝌蚪们不能在河里玩了，会被捕鱼人用网捉住的，应该快快地游回家，等捕鱼人走了才能再次游出来玩。孩子们对这个游戏规则记得特别牢。在教