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现代信息技术在小学数学教学中作用和价值 　　摘要：现代信息技术以期综合能力图像、文字、动画为主要内容，纳入教育媒体系统，对传统的教育媒体有着冲击性的改革作用，对小学数学教学过程改革起到了关键性的推动作用。使教育教学过程改革能产生更大的效益，这对教师、学生、社会三个方面都是不容质疑的。 关键词：小学数学；教学改革；现代信息技术 【中图分类号】G623.5 教师的所有行为，只有让教育对象学会知识能运用，能够让新知识生成，能够进步和发展才有价值和意义，特别是在现代信息技术教育媒体的支撑下，包括结构、教学环节等方面，都起到了积极地作用；并且在教学效果和效益以及课程密度上都起到了支撑的作用。 一、现代信息技术的自身的属性度特征 以计算机为代表的现代信息技术，以高科技的手段，凭借图文并茂的方法参与到小学数学的教学过程中，具有以下几个明显的特征： 1、计算机的电光色彩音动等效果能够延长小学生学习的注意力时间，增加趣味性，增强记忆力。 2、可以有效合理的增加学习内容密度。 3、对课堂结构和教学环节的改革以及教学过程的改革都起着不可估量的价值与作用，用什么样的表现形式来称赞以计算机为代表的现代信息技术对教师、对学生、对教材产生的巨大影响都是不过分的。 二、现代信息技术与课堂结构之间的关系 一般来说，课堂结构是分为三个要素的，有人认为还有更多的要素，我认为还是用三个要素比较合适。这三个要素分别是：教师、学生和教育媒体，教育媒体中，教材与计算机之间的关系显得更为密切。 现代信息技术在处理教材内容上，可以使小学数学教学的内容具有情境性，更具有动态性，更利于教材的科学处理，还可以通过现代信息技术拉近教师和学生的距离，变枯燥乏味的数字为灵动的文字，更容易让学生理解和记忆，还可以使教与学这一组对立统一的矛盾，向和谐自然顺畅的关系发展，让教师跟学生产生心灵沟通的和谐力。 学生的注意力、学习的方式方法、思维的过程的训练与教师的教学能力能产生自然的协调性，也使课堂结构和教学环节达到和谐的统一。 教学环节在一般专家认为“预习”突出重点、突破难点、复习、巩固、布置作业，五大教学环节。通过现代信息技术的处理，可以使知识的转换没有痕迹，使知识的转折点流畅自然，使学生的思维不被打断。 例如：加法向乘法的转换，这一问题，在小学教学教材中是一个重要的转换点，也是一个转折点，这对学生以后顺利把握除法、四则混合运算都起着重要的作用。如：每行有四棵树，有五行，用加法表现的方法是4个5相加，（5+5+5+5）或者是5个4相加（4+4+4+4+4），就可以转化为5*4或者4*5两种表现形式，这种教学方法，打破了传统教学中乘数和被乘数之间的关系，可以让学生认为每行四棵树有五行，也可以是每行有五棵树是四行，这样处理的结果，学生能理解两组问题，第一组是加法与乘法的关系，第二组是两个乘法表现形式之间的关系，并且让学生通过思维考虑，让所学的新知识生成，通过计算机现代信息技术的处理，能轻松自然地突破教学难点，也使课堂结构和教学环节有了高度的协调与统一。 三、现代信息技术与教学和学法的关系 在教法上，可以减小预设内容，在学法上加大学生参与的频率，所有预设的教学方法，都是为学生的学习方法服务的。 例如：在预设中让学生运用自主学习，合作学习，探究学习的教与学方案，学生在活动中凡是运用自主学习的方式方法，能够完成学习任务的教师坚决不讲，凡是学生通过合作学习的方式方法能够解决的问题，教师一定不要讲，凡是学生运用自主合作探究立体的学习方式方法，能够理解的问题，教师尽量不讲，就是学生探究后，仍然不能解决的问题，可以借助现代教育媒体、自身的特性或画面重现的表现形式，给学生一个分析问题的角度、思路、防范，尽量让学生自己解决，例如：分数教学过程中，真分数概念性强，嚷学生通过身边的生活去体验去认知真假分数的相同点（都是用分数式表示的），真假分数的不同点，就在于假分数不能去分大于分母自身的物体，这是就需要完成一次转换，运用现代信息技术处理的时候，把假分数转换成真分数，用计算的画面、生活的实例，这一问题就迎刃而解了。 四、现代信息技术与教师和学生共同发展的关系 首先，现代信息技术为教师的教与学设计提供了有效劳动时间力度，减少了失误的频率，学生在计算机课件的支撑下可以有效增加学习内容的密度，更可以把教师的教育教学生活体验和学生的学习生活体验有机的协调在一起，使新知识不断生成，也能够使教师的教学行为改变，与学生的学习行为改变协调在一起，使教师的教和学生的学的整个教育教学过程中，都能进步和发展。 其次，现代信息技术的广泛使用不仅丰富了学生们的知识，而且促进老师们也不断学习、不断成长、不断进步，如果不能熟练地掌握