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计算机多媒体技术在物理教学中应用 　　【摘要】随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用于教育领域。本文简要阐述了多媒体手段与演示实验的关系，重点分析了计算机多媒体技术在物理教学中的模拟实验、动画演示实验、知道提炼等教学中的作用。在促使学生理解掌握知识激发学生学习兴趣等方面的应用进行了探讨和研究。 【关键词】计算机； 多媒体课件； 物理教学； 应用 物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的，学生对物理要领的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而计算机技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生认识能力的健康发展。我们尝试利用一些常用的软件操作系统。如Flash、Authorware、powerpoint、Photoshop和几何画板等创意并制作了一些小巧的课堂教学动画软件，应用于课堂教学收到了良好的效果。 一、多媒体课件的教学特点 1.多媒体的概念 在理论上关于多媒体的定义很多，以下定义能较好地反映多媒体的内涵特征：多媒体是指在计算机的控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体技术， 包括：文字、图形、图像、动画、声音等。多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语。从早期教学技术中多媒体优化组合来理解多媒体，是指语言、文字等传统教学媒体和各种电子类现代教学媒体的有机组合。这种结合使相应的单个教学媒体功能互为补充，但各种媒体信息并不能统一为一个整体进行处理和管理。20 世纪80 年代中后期，多媒体计算机的出现使得多媒体的内涵发生了深刻的变化。今天的多媒体主要是指处理和应用多种媒体信息 （如符号、文字、图形、动画、声音、视频、图像等）的一套综合技术。 2.多媒体课件的概念 计算机能够进行教学是因为在计算机系统中运行了具有教学功能的软件，这种具有教学功能的计算机软件统称为课件，它是在一定的学习理论指导下，根据特定的教学目标设计，反映某种教学策略，呈现某种教学内容，指导和控制教学活动的计算机程序。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。多媒体计算机辅助教学软件也称多媒体CAI课件，简称多媒体课件或MCAI课件。我们可以主要从两方面来认识从技术上讲，多媒体课件主要采用多媒体技术交互处理文、图、声、像等信息媒体，以表现内容的一种计算机软件；从内容上讲，多媒体课件是针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机的组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。 3.多媒体课件的特点 （1）集成性。多媒体计算机系统把多种形式的信息媒体整合在一起，可以进行集中的加工、处理，再综合表示出来。这种对媒体信息的集成性能改善信息的采集、加工、存储和表达的方法，使人们通过各种感官的有机组合获取信息，从而更能吸引人的注意力。（2）交互性。多媒体计算机系统利用图形菜单、图标、窗口等美观的图形界面作为人机交互界面，利用键盘、鼠标、触摸屏及红外线遥控等多种方式作为人机之间进行信息交互的接口，使信息的传播和信息的接收之间进行方便的通信和交流，用户可以随意地控制，任意地操作各种媒体。（3）智能性。多媒体课件不仅仅只是一个呈现者，还应该是能根据学习者的学习过程对其学习效果进行评价，决定学习内容和进度来促进学习。（4）虚拟化演示和模拟是多媒体中应用的一个重要的方面，虚拟化是未来多媒体发展的一个趋势。 随着经济和科技的不断进步，传统的教学媒体如黑板、教科书，承载信息的种类和能力都显得十分有限，远远满足不了现代教学的需要。前几年，随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像、电子白板等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在着各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互能力，不能实现人机对话，更谈不上智能化了。计算机多媒体的出现，有取众之长的优势，它可以将声音、文字、图像等多媒体信息集成于一体，利用文字、图像、影像、声音、视讯等不同的媒体信息在不同的界面上组合、流通，使其可在计算机上存取、转换、编辑、同步化等，以达到计算机与使用者双向交流及多样化操作的一种环境。作为一种新的媒体教学手段，已被广大的学生、教师所接受，开始进入各种教