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论保持和提高校卫队擒拿格斗能力途径和方法 　　摘 要：随着高校改革的进一步发展，校园环境日趋复杂，高校面临的治安形势也变得更加严峻，校卫队作为维护学校安全和稳定的重要力量，应加强队员的实战心理、体能、擒拿格斗等方面的战术训练和培养，以便有能力及时处置暴力突发事件，保障校园和谐的生活和学习秩序。 关键词：高校校卫队；擒拿格斗；途径；方法 中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0272-02 引言 随着我国教育体制的改革和高校后勤社会化变革的发展，高校教职员工和学生规模不断扩大，高校由过去的半封闭状态转变为开放状态，在此大环境下，外来人员数量也呈上升趋势，并且成分复杂，有一些违法犯罪分子也混迹其中，导致校园中打架斗殴、寻衅滋事等暴力违法犯罪活动增多，影响了学校的治安稳定。 校卫队是高校保卫部门直接领导和管理的一支维护校园治安秩序稳定的专职队伍，直接承担着门卫执勤、校园交通管理、校园巡逻、综合治理等保卫工作，在维护正常校园治安秩序、做好安全防范、协助处理校园重大事件、协助公安机关开展工作等方面起着不可缺少的作用。 从公安部门统计数据来看，新中国成立以来，全国公安民警因公负伤达12万余人，牺牲人数多达7 000多人，且呈逐年上升趋势[1]。警用格斗技能作为特殊的制敌手段，有着其他手段所不能替代的特殊作用，有时甚至是起着决定性的作用[2]。为了出色地完成任务，作为维护高校治安稳定的生力军，在当前社会治安形势相当严峻的情况下，提高校卫队员的自我保护意识和擒拿格斗的实战技能是非常必要的。 本着切实可行的原则，结合实际需求，笔者认为应从以下几个方面来提高校卫队员擒拿格斗的战术水平。 一、大力培养校卫队员的临战意识 在处置突发暴力事件的勤务中，有时候校卫队员在堵截、搜索、控制暴力犯罪嫌疑人时没有警惕性，易发生伤亡事故。为此，队员应有牢固的临战意识，在保障自身安全的前提下，打击、控制敌人。 （一）树立自我保护意识 校卫队员在参与处置暴力犯罪现场时，暴力犯罪违法嫌疑人极有可能拒捕或暴力对抗，这时校卫队员的人身安全会受到来自犯罪嫌疑人的威胁，存在一定的危险性，如果校卫队员没有自我保护意识，就会不可避免地造成重大损失。因此，在实际的勤务工作中，校卫队员应提高自我保护意识，充分认识到潜在的危险，以避免不必要的伤亡。 （二）树立先发制人的进攻意识[3] 进攻视为最好的防守，校卫队员在充分保护自己的前提下，瞅准机会及时发动攻击制服罪犯才是最终目的，只强调自我保护，而不能展开有效的进攻是不可能达到完成勤务目的的。校卫队员在处置暴力现场勤务时应具备主动进行进攻暴力违法人员的待发意识，才能在处置现场第一时间寻找进攻机会，出其不意地制止暴力违法行为。 （三）强化后发制人的进攻意识 暴力违法犯罪现场一般比较混乱，有时候犯罪嫌疑人身份不好确定，后发制人要求校卫队员要有蓄势待发的甄别能力，违法行为人一旦有暴力行为，迅速变被动为主动，展开攻击，用最短的时间制服犯罪嫌疑人。这就要求校卫队员在勤务活动中保持高度戒备，要有认真细致的洞察力，并能够对暴力现场进行分析，发挥自己的能动性，寻找和创造战机，果断出击。 二、培养校卫队员形成良好的心理素质 校卫队员的心理训练是一般心理训练在该教育领域内的具体应用，它的主要目的是提高校卫队员的心理素质。因此，校卫队员的心理训练需要运用心理学的专门方法影响校卫队员的心理活动，使其形成适应工作的心理素质的过程。校卫队员的心理素质的提高对于格斗技能的提高同样拥有至关重要的作用。 （一）感知敏锐性训练 校卫队员在刚开始接触处置暴力违法犯罪时，往往听不到或者根本就不愿意听取犯罪嫌疑人发出的微弱的声音，看不到犯罪嫌疑人所做的一些小动作，甚至对犯罪嫌疑人的面部表情无动于衷，这些现象的存在无助于提高工作效率，说明校卫队员的感知敏锐性太低。其中的主要原因如果不是生理方面的因素，就是环境中复杂信息的刺激干扰作用。因此，该训练就是要求校卫队员在工作中注意观察犯罪嫌疑人的动静，把观察到的信息在头脑中进行不断的分析，使其感官及相应的大脑感觉中枢机能敏锐化，掌握犯罪嫌疑人的一举一动，既保护自己的安全又能很好地控制犯罪嫌疑人，有效发挥格斗技能。 （二）战绩想象思维能力训练 在运用格斗技能缉拿犯罪分子的活动中，有时校卫队员存在自信不足的现象，导致不敢将所学的格斗技能用于实战，也就是所谓的自信心不足。而通过战绩想象训练能让一个自信心不足的队员回忆自己的成长过程和成就业绩，由此树立良好的自信心，进一步挖掘内部潜力，增强机动水平，进而提高自己的实战格斗技能。 （三）意志品质的模拟训练 意志品质的模拟训