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论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念 　　摘 要：教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神，培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中，贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感。 关键词：思想政治理论课； 教学理念； 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 中图分类号： G643 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2012）06-0048-02 近年来，在大学思想政治理论课教学改革中，越来越多的人开始关注如何通过转变教学理念来提高教学效果。但是，究竟应该以一种什么样的教学理念来指导思想政治理论课教学？在思想政治理论课教学中如何贯彻先进教学理念？这些都是需要亟待探讨和解决的问题。 一、对教学理念、先进教学理念内涵的理解 笔者认为，教学理念就是教师在教学活动中体现出来的对教学活动的一系列根本性认识。具体来说包括三方面的内容：第一，对教学活动的目标和宗旨的认识。第二，对教学活动中教师与学生的作用、相互关系的认识。第三，对如何选择、运用教学方法、教学手段以达到教学目标的认识。其中最核心的是对教学活动的目标和宗旨的认识，因为对教学活动的目标和宗旨的认识决定了教师运用什么样的教学方法、教学手段，也决定了教师在教学中扮演什么样的角色。如果一个教师认为教学活动的目标仅仅是单向地向学生灌输知识，那么他就不会更多考虑在教学过程中如何激发学生学习的兴趣。因此，要贯彻先进教学理念，最根本的是要转变对教学目标和教学宗旨的认识，充分认识到教学活动的目标和宗旨绝不仅仅在于单向地向学生灌输知识或思想，更重要的在于在向学生传授知识的同时，还要激发学生的学习欲望，潜移默化地培养学生对已有知识合理质疑的精神、向未知领域探索的精神。在这种认识基础上，教师在教学活动中会更加自觉地从教学内容、教学方法、教学手段等方面不断改进，以达到上述宗旨。 任何教学活动都自觉或不自觉地受一定教学理念的支配。因此教师应自觉地、有意识地用先进的教学理念来指导自己的教学活动。什么样的教学理念算是先进的教学理念呢？基于对教学理念内涵的上述理解，本文认为先进教学理念应具有如下特征：第一，以培养学生的学习兴趣和探索精神、勇于向已有知识提出合理质疑的精神为根本宗旨。第二，教学必须能够真正满足学生的实际需求，解决学生的思想困惑；第三，把培养学生的科学精神和强烈的社会责任感、历史使命感作为重要的教学目标。培养学生的学习兴趣和探索精神、勇于向已有知识提出合理质疑的精神，这既是一切教学活动最根本的宗旨，也是先进教学理念最一般的特征。人们常说，兴趣是最好的老师。这说明，以激发学生学习兴趣作为教学最重要的目标这一理念并不是什么新思想。只不过对于思想政治理论课来说，由于它担负着思想政治教育这样显性的特殊职能，使学生很容易产生先入为主的排斥、轻视甚至抵制的心理，因此，在教学中激发学生的学习兴趣就变得格外重要，难度也变得比其他课程更大。 二、如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念 第一，教学必须满足学生的实际需求。大学生对政治理论课教学的需求既有共性，也有差异。总的来说，大家都希望老师讲课生动有趣，考研的同学又希望老师尽可能突出考研重点；不考研的同学对讲课内容是否符合大纲要求并不太关心，而更关心讲课内容是否吸引人，这对老师的授课内容和授课方法提出了很大的挑战，教师必须对“讲什么、不讲什么、怎么讲”仔细推敲，并不断根据教学效果调整教学内容，以期逐步完善。笔者在总结近10年的教学中，在不断总结摸索经验的基础上，做了以下尝试：将每讲的教学内容分成三部分：基础知识、疑点难点热点问题、同步练习。基础知识根据难易程度，有的详讲，有的略讲，重点讲授疑点、难点、热点问题。同步练习主要供学生课后复习。在疑点、难点、热点问题这一部分，主要分析现实生活中与教学内容关系密切的问题。比如2002年我国有10几名省部级以上高官因贪污腐败受到惩处。鉴于大学生对腐败问题很关心，笔者结合这一事件在《中国特色社会主义与党的建设》这一专题中开展了《中国反腐，路在何方？》专题讨论，与同学们一同探讨腐败问题产生的根源、中国到底应该怎样提高反腐败的效果等问题。近年来，“三农”问题备受关注，笔者设置了专题讨论——《“三农”问题大家谈》，探讨“三农”问题的成因、解决途径。2009年，发生了三鹿、蒙牛等多家知名企业的奶制品中含有毒物质——三聚氰胺恶性事件。笔者根据这一事件编写了教学案例，以案例教学的形式与学生一起讨论、反思了该事件。这些建立在研究基础上的讨论，使学生对这些国家