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论当代大学生幸福感差异 　　大学阶段是大学生心理和生理发展成熟的关键时期，在教授专业知识和培养综合素质能力的同时，关注当代大学生的生活质量和他们的幸福感，是“以学生为本”的教育理念的根本体现。 大学生的幸福感就是大学生以自己的标准为依据对自己的生活质量进行的综合评估，是大学生对自身学习生活状态是否满意的一种主观体验。随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，在追求物质满足的情况下，人们越来越关注生活质量和精神质量的追求。对于当今大学生来说，幸福就是步入社会后能有一个良好的工作和不错的收入，他们希望自己的学习成果能够与他们的拼搏划等号，这应该是即将步入社会和已经步入社会的大学生所追求的幸福。大学生幸福与否决定了他们对学习的信心和对祖国贡献程度的大小，他们的幸福是自身发展和国家发展的有力基石。研究当代大学生的幸福感，关注当代大学生的生活质量，关注他们的心理健康问题和他们的幸福感现状，无疑对大学生的生活有着十分重要的指导意义。 一、当代大学生幸福感的总体现状 大学生对自身幸福感的自我评定是调查大学生幸福感最为关键的问题，大学生对该问题的回答更能直接地反映出当代大学生幸福感的总体现状。通过统计“综合自己的现状，你觉得自己幸福吗？”这一问题发现，有51.3%的大学生认为自己是幸福的，认为自己不幸福的大学生占12.2%，而36.5%的大学生认为自己幸福感一般。从调查结果可以说明，多数当代大学生认为自己现在的生活是满足的，充满幸福的。同时，调查结果也说明有一部分当代大学生认为自己的生活不幸福，得不到满足。 问卷调查“请问你现在可以为自己的幸福感打多少分？”，通过统计发现，当代大学生幸福感的平均分数为79.4分，其中69.8%的大学生幸福感分数集中在70分到90分，有17.9%的大学生打分在90分以上，满分的大学生占2.8%，而60分以下的大学生占4.7%。从调查结果可以看出，大多数当代大学生认为自己的幸福感还是比较高的，生活是幸福的。 通过问题的调查统计，当代大学生的总体幸福感处于中等偏上的水平，他们对幸福的体验是正面积极的，大多数当代大学生的生活处于良好状态，在学习生活中能够体验到比较强的幸福。同时我们应进一步理解和掌握大学生群体间幸福感的差异，对大学生幸福感差异的把握有利于更好的培养大学生的幸福感。 二、当代大学生群体的幸福感差异 1.大学生幸福感的性别差异 在问卷调查中，男生有308人，女生有228人。从问卷的调查结果看，男生中觉得幸福的占39.7%，一般的占32.5%，不幸福的占27.8%，而在女生中觉得幸福的占46.2%，一般的占36.5%，不幸福的占17.3%。问卷调查最后一题的自我幸福感评分的结果显示，当代大学生觉得自我幸福感分数在70分以上的男生有80.3%，而女生有86.7%，男生的平均得分为77.5分，女生的平均得分80.9分。从数据可以看出，当代大学生中女生的幸福感略高于男生的幸福感，女生比男生更易感觉到幸福。这与国内一些学者的研究结果具有一致性，但是当代大学生幸福感水平较过去几年研究的结果普遍要高，表明当代大学生感受到的幸福较以往的大学生要多。在生活中，女生的性别特征让她们拥有比男生更细腻的情感，对家人、朋友更为关心，关系也更为融洽。出现问题时，她们会主动寻求家人和朋友的帮助，以及精神上的理解和安慰。而男生的独立意识很强，相对于女生而言更为内敛，不善于表达自己的感情，和家人、朋友的沟通较女生少。同时，由于社会角色的定位不同，自古以来男性被称为“一家之主”，女生在一定程度上所要担当的社会责任和压力比男生轻，而社会对男性的期望值要普遍高于女性，女性对幸福感的体验更强。所以，女生生活起来会觉得更加幸福。 2.大学生幸福感的阶段性差异 在问卷调查中，年级人数分别为：一年级138人，二年级136人，三年级140人，四年级122人。通过问卷调查的统计发现，一年级、二年级、三年级、四年级认为自己幸福的学生比例，分别为48.2%、45.7%、46.4%、43.2%。在问卷最后一题中的自我幸福感的评分中，四个年级的大学生平均得分为79. 6分、77.5分、81.9分、76.5分。通过调查的结果可以看出一年级、三年级大学生的总体幸福感要高于二年级、四年级。其中，三年级大学生认为自己幸福的比例和自我幸福感得分最高，其次为一年级大学生，再次为二年级大学生，最低的是四年级大学生。但何瑛的研究发现，一、二、三年级大学生总体幸福感呈下降趋势，到四年级略有上升。三年级大学生之所以总体幸福感最高是因为大学生在三年级是身心都相对比较稳定成熟的，在面对问题时能很好地处理，大学三年级的学生离毕业还有一年的时间，有自己的时间和足够的精力做自己想做的事情，虽然大学三年级最为繁忙，但感觉过得很充实，他们的