简简单单教语文——语文课堂永恒的主题.pdfVIP

[讲坛 … 思] 作为一名语文教师，脑 中充 关键 。这一 目标的重点词是有感 盈着一个 问题 ，为什么付出与学 情。那感情哪里来?它来源于学生 生的能力提高不能成正比?语文 对文本的感悟，来源于教师对文 老师在课上把词语分析得火冒金 本 的指导。教师在指导时不是对 ● ● O 吉 星，把句子感悟得掘地三尺。可是 朗读技巧的指导，而是让学生细 语文课堂永恒的主题 林 孩子的能力呢?到了小学毕业，很 致地体会文本所表达的感情 ，真 、 、 陈 多孩子写不 出一篇成形 的作文。 正悟出其中的情感 ，再让学生有 小 究其原因，就是在语文课堂上 ，教 感情地读 ，那 “有感情”的 目标就 平 师过度地关注课文的分析理解 ， 会达成。以 《爱美的梅花鹿》一课 李 而忽视对课文的朗读 内化；过度 为例，体会教师如何指导学生朗 海 燕 地挖掘了教材 ，而忽视了课标学 读 。 段 目标 的要求 ：过度地注重 了课 1．依据文本启发指导 堂多得 ，而忽视了学生的接受能 教师首先出示句子 ： 力。这么多的过度 ，能否变成适度 “嗬，这身黄色皮衣油亮亮 呢?让学生简单地学习语文。通过 的，上面 的斑点雪白雪 白的，这一 自主学 习，让学生习得语言、方 定是世界上最好看 的外套 了 !我 法，这样学生具备了语文素养，学 的身段那么匀称 ，简直可以做模 生的作文才鲜活、有生命 !也就是 特儿啦 !” 简简单单地教语文。 “嘿，我 的角枝枝权杈 的，精 美别致 ，好像美丽 的珊瑚 !若是像 一 、 读文悟情促积累 猴子那样顶一个毛茸茸 的秃瓢 ， 在语文备课 中，我们知道要 真羞死人 了。” 完成有感情地 朗读课文的 目标， 师：梅花鹿赞美 自己时是什 它是 内化学生语言 ，积累语言 的 么心情啊? 本选修课的魅力所在。绝大多 示生物 的多样性及其仿生价 教学形式的多样化和课堂互动 数课程都是 自主开发的生成性 值 ，联系到舱外航天服 4年的 还应更充分的预设，教学成果 极强的内容。例如 ，《澳大利亚 自主研发过程中，科研人员把 的反馈形式和评价手段仍需进 深海的奇异生物与科技仿生》 创新的灵感发挥到极致，充分 一 步探索。不过我想，教学的影 一 课，灵感来 自于两个事实：其 利用了仿生设计原理 ，最后落