幼儿园语言教育活动设计与指导 全套课件.pptx

绪论： 浅谈幼儿园语言教育活动;第一部分、什么是幼儿语言教育 第二部分、幼儿园语言教育实施 ;第一部分：什么是幼儿语言教育;《纲要》中语言教育目标： 1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。;幼儿语言发展的特点 ;4～5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 ; 5～6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能够用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地??织句子，表达时运用各种语气。;幼儿园语言教育活动的特点 ; 总而言之，幼儿语言教育活动是一项有计划的活动，它根据幼儿的语言教育的目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施。; 二、教师在整合的教育过程中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验。;如何进行语言教学的整合？ ;三、幼儿园语言教育活动是一项专门的语言学习过程。 语言是一个复杂的符号系统，有自身的结构要素和结构规则。幼儿除了通过活动和交往，在不知不觉中获得有关知识外，还需要有专门组织的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。 ;第二部分：幼儿园语言教育实施;渗透的语言教育就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的语言学习机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验。 专门的语言教育是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用。 ;专门语言教育活动包括：日常语言教育活动基本语言教育活动;一 、日常语言教育活动 ;二、基本语言教育活动 ;（一）、谈话活动 特点 : 1、谈话活动有一个有趣的中心话题。 2、谈话活动注重多方面的信息交流。 3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 4、谈话活动中教师起间接引导作用。;谈话活动设计与组织的基本步骤 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 2、幼儿围绕话题自由交谈。 3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 ;（二）、讲述活动 特点： 1、要求幼儿根据一定的凭借物进行讲述。 2、有相对正式的语境。 3、要求幼儿运用独白语言表达个人见解，旨在锻炼一种独白语言。 4、讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。想象、概括、表达等。 ;讲述活动设计与组织的基本步骤： 1、感知理解讲述对象。 2、运用已用经验讲述。 3、引进新的讲述经验。 4、巩固和迁移新的讲述经验。 ;;听说游戏设计与组织的基本步骤： 1、设置游戏情景。 2、交待游戏规则。 3、教师引导游戏。 4、幼儿自主游戏。 ;（四）、文学活动 特点： 1、围绕具体的文学作品教学开展活动。 2、整合相关的学习内容。 3、提供多种与文学作品相互作用的途径。 ; 文学活动设计与组织的基本步骤： 1、学习文学作品。 2、理解体验作品。 3、迁移作品经验。 4、创造性想象和语言表达。 ;;早期阅读设计与组织的基本步骤： 1、幼儿自己阅读。 2、教师与幼儿一起阅读。 3、围绕阅读重点开展活动。 4、归纳阅读内容。 ;大班语言活动：表 情 与 情 感 ;活动准备： ; 以简笔画的形式分别绘画出不同表情人物脸谱。请幼儿仔细观察，提问：“他笑了，说明他心里有什么感受？还能用什么词来说” 引导幼儿说出描述表情的词汇。刚才我们说的都是些描述表情的词，谁知道还有那些描述表情的词汇。（以轮流的形式让每个幼儿都有机会来说）;自由讲述：讲述经历过的最高兴、伤心、生气或害怕的事情。（教师倾听幼儿的讲述。请个别幼儿讲述给大家听） 出示图片：“小树哭”“太阳笑”“小鸟惊慌”。提问：看一看它们的表情是什么样的？想一想它们为什么会有这样的表情？发生了什么事呢？（要求幼儿想的和别人不一样）;游戏： 听说做：教师描述一段情景，幼儿说出并做出相应的表情。如：我一边吃冰淇淋，一边看着有趣的动画片。（高兴、开心、快乐） 看说做：教师出示字卡，请幼儿用语言、动作和表情来表现字卡上的情绪。 幼儿讨论： “你喜欢哪一种表情，为什么？”“当你看到别人伤心、生气或愤怒的时候，你会怎么