幼儿园语言教育活动设计与指导第五章 幼儿园语言教育中的听说游戏.ppt

第五章幼儿园语言教育中的听说游戏 ☆学习要点提示 概念： 幼儿园的听说游戏是由教师设计组织的幼儿有兴趣自愿参加的旨在培养幼儿倾听和表述能力的一种兼具活动、游戏双重性质的语言教学游戏。 类型： 主要有语音练习、词汇练习、句子语法练习、描述练习等四大类型。教师可以按照以下四个步骤，即设置游戏情境、交代游戏规则、教师引导游戏和幼儿自主游戏来设计和组织听说游戏活动。 语言的教育目标 内隐于游戏之中 游戏规则即为语言学习 的重点内容 活动过程中逐步扩大 游戏的成分 听说游戏的特点 听说游戏的 语言教育目标 ＊帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 ＊在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 ＊培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 第一节 幼儿园听说游戏的案例分析 开汽车 —— 小班 ＊活动背景 小班幼儿对于汽车等玩具很感兴趣，扮演“司机”角色大部分幼儿也都非常乐意。为了让幼儿正确地使用人称代词“你、我”，提高幼儿的听说能力，并培养幼儿与小伙伴友好合作的游戏态度，特设计了《开汽车》这一听说游戏活动。 ＊活动目标 1、要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。?2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。?3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。 ＊活动准备 玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。 案例点评： 活动目标包括了知识、情感、能力三个方面，符合幼儿的年龄特点。《开汽车》游戏设计较好地体现了听说游戏的主要语言教育目标，帮助幼儿倾听并理解游戏规则，正确使用人称代词：“你”、“我”，培养幼儿友好合作的习惯。目标具体明确并且难度适中。 ＊活动过程 1、设置游戏情景。? 提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。?“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？” 2、交代游戏规则。?幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。?“阿姨演的是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演的是谁？说了什么话？”?全体来学一学“司机”、“乘客”的话。? 3、教师引导游戏。?教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。?请几个“司机”、“乘客”表演。? 4、幼儿自主游戏。?“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”? 5、延伸活动。?“小司机下班回小椅子上休息了。”?表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。 交代幼儿回家后可跟爸爸妈妈、爷爷奶奶玩《开汽车》的游戏。  ☆案例分析 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域提出了“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”的教育要求。 《开汽车》抓住了幼儿非常感兴趣的游戏项目，教师的循循善诱、循序渐进的引导构建了一个生动活泼、积极上进而又轻松愉快的游戏氛围，通过游戏规则的正确把握以及游戏的有序进行，幼儿的知识把握、倾听能力和表达能力得到了有效地训练。 第二节幼儿园听说游戏的特点和教育要求 定义 听说游戏是由教师设计组织的幼儿有兴趣自愿参加的旨在培养幼儿倾听和表述能力的一种具有活动、游戏双重性质的语言教育活动。 听说游戏是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏，不是儿童自发组织的游戏。 听说游戏是一种兼具活动、游戏双重性质的教育活动形式。 听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。 一、幼儿园听说游戏的特点 ⑴ 语言教育目标内隐于游戏之中 ①听说游戏包含的语言教育目标必须是 具体的。 ②听说游戏包含的语言教育目标具备练习的特点。 ③听说游戏包含的语言教育目标具有内隐的特点。 ⑵ 游戏规则即为语言学习的重点内容 教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。 听说游戏活动的游戏规则 制定可以从性质上 分为两种类型 一种是竞赛性质的游戏规则。 另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质， 但