3.3乘方-3。53.3乘方-3。5.doc

课题名称 3.3有理数的乘方 课时 安排 授课班级 授课时间 课标要求 教学目标 1、理解乘方的意义及有关概念（底数、指数、幂等）。 2、会进行有理数的乘方运算。 教学重点 正确理解乘方的意义 教学难点 有理数乘方运算的符号法则 预习信息 收 集 预习学案完成情况 学生的共性问题 研讨情况 学 案 教 案  自学过程： 一、阅读课本61页图3-14，62页例题回答下面几个问题。 1、（1）计算边长为7厘米的正方形面积，可列式子为 。 （2）计算棱长为5厘米的立方体积，可列式子为 。 2、（1）（2）两个小题中，所列式子的”有什么共同点？ 3、7×7记作72，5×5×5记作53那么， （1）（-2）×（-2）×（-2）×（-2）×（-2）可以记作： 。 （2）（）×（）×（）×（）×（）记作： 。= ；= ；= ；= ；= ；= ；= ；= ；= ；= ；= ；= .= ；= ；= ；= ；观察以上式子，我们可以发现 ；负数的 次是正数；负数的 次是负数 。 与思考：与有什么区别？ （2） （3） 【课中实施】 一、情境引入 二、 交流展示 三、 精讲点拨 四、拓展延伸 五、系统总结 达标测试 1、表示 2、（-3）×（-3）×（-3）写成乘方的形式是： ，3、中底数是： ，指数是： 表示： ；读作： ； 表示： ；读作： ，幂是 4、计算： （1） （2） （4） 限时作业平均分 达标率 教 学 反 思 本节课的主要内容是有理数的除法，难点在于除法法则的灵活运用，对于两个有理数相除，应利用“两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。”对于几个有理数连除的情况，要把除法先转化成乘法，再计算 课题名称 3.3有理数的乘方（2） 课时 安排 授课班级 授课时间 课标要求 教学目标 科学记数法的意义。 会用科了解学记数法表示绝对值大于10的数。 教学重点 把一个大于10的数记成a×10n的形式。 教学难点 已知用科学记数法表示的数，恢复它的原数。 预习信息 收 集 预习学案完成情况 学生的共性问题 研讨情况 学 案 教 案 一、—71页内容，理解科学记数法的含义，会用科学记数法表示绝对值大于10的有理数： 1、根据乘方的意义，填写下表： 10的乘方 表示的意义 运算结果 结果中0的个数 10×10 100 2 2、通过上面的表格，你发现了上面规律？ 3、在生产与生活实际中我们经常会把一些大数用下面的形式表示： 300000000=3×100000000=3×10；149000000000=1.49×100000000000=1.49×10 一个绝对值大于10 的有理数可以记作 的形式，其中a是 ，n是 ，这样的记法叫做 。 4、用科学记数法表示下列各数： （1）8000000 （2）-560000000 （3）-203000000000 思考：在用科学记数法时，如何确定n为几？ 5、自学70页例4，做在下面： 6、自学71页例5，做在下面： 【课中实施】 情境引入 二、 交流展示 三、 精讲点拨 四、拓展延伸 五、系统总结 达标测试 1、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数？（2分） （1）4.9×= ；（2）-4.21×10= 2、用科学记数法表示下列各数：（2分） （1）92000 （2） 3、用科学记数法表示下列各题中的数据：（6分） （1）我国“神威Ⅰ