《风雨》教学课件《风雨》教学课件.ppt

　 1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 1.给加点字注音写准字形。 （1）葡萄蔓（ wàn ）（2）撩起（ liāo ）（3）捶（chuí） （4）僵（jiāng）直 （5）芦苇 （6）栅（zhà）栏（7））撑（chēng）着（8））偌（ruò）大 字词 9）攀附（pān）（10）蜷（ quán ）曲 （11）弧（h ú）形 （12）屋檐（yán） （13）倏（shū ）忽 （14）槐（huái）树 （15）锥形 （ zhuī ） （16）凝固 （17）蹦跳 （18）刹（chà）那 （19）绒（róng）被 （20）凹凸（āo）（tū（21）贾平凹（ wā ） 2.字词释义 （1）偌大：这么大，或那么大。 （2）刹那：极短的时间，瞬间。 （3）蜷曲：弯曲（多指人或动物的肢体） 解词 （4）倏忽：忽然，很快。 （5）攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。 感受风雨 1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子　垂柳　杨叶　芦苇　断绳羊　　穿红衫子的女孩 葡萄蔓　苍蝇　鸟巢　鸟儿　废纸　湿猫　瓦　浮萍　水池　鱼儿　老头　孩子们…… 侧面描写：通过对周围事物状态特征描写，从侧面来烘托要写的事物的写作方法。他可以使得描写峰回路转，曲径通幽，趣味盎然。 作者通过对事物情态的描写来展现风雨之猛烈。 体味风之特点： 请说说文中风的特点。 参照句式：句子——运用了——（修辞手法、动词、虚词等方面），生动形象的写出了事物的——————情状，表现了风的————的特点。 品读赏析1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；…… 2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来， 文中到底有无写雨？ 放纸船、精湿、老头捶腿、 油灯点不着 　　文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 思考：文中最后一段对人物和场景的描写与前文相比有什么不同？ 温馨、平和与无能为力、恐惧 为什么作者设置温馨与恐惧、无能为力这些不同的状态呢？你认为作者写作本文的主要目的是什么？ 合作探究 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。 2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结尾的场景跟外面相比，有外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。 3.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？ 本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。 * * 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家被誉为“鬼才”。 运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景，表现了风的强劲、威猛。 运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态，表现了风肆虐的特点。 个人看法：在狂风暴雨中小女孩贸然地冲进雨中去牵羊，他没有意识到风雨的厉害，忽视了大自然的威力。但是在大自然的眼里不论是人也好还是动物也罢，所有的生命都是平等的，人类没有任何特权，没有抗击大自然的超能量只要你忽视了他，他就会给你施加威力。相反人类如果顺应自然，大自然就会与人类嬉戏、玩耍，就像文中小孩子放纸船一样。生命平等，敬畏自然。 *