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《风雨》课件ppt《风雨》课件ppt
学习目标 1.朗读课文,梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面烘托手法的运用及作用。 积累词语 偌大(ruò ) 刹那( chà ) 栅栏(zhà ) 蜷曲(quán)倏忽( shū ) 屋檐(yán) 葡萄蔓(wàn)锥形(zhuī)撩起(liāo) 自学指导一 1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的? 2.作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点? 要求: 边听边用笔画出相关景物,并通过对景物描写来感受风雨的特点。 8分钟后看谁找的准确全面,归纳的比较到位。 作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点? 全文从三大方面描写了风雨到来的景象:一是对自然景物的描写,二是对动物的描写,三是对人的描写。既有宏观描写(树林子),又有微观描写(柳条、杨叶、芦苇)。写出了风的狂暴、肆虐。 1.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么? 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同? 3. 课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨交加的情景。作者采用的是一种什么写法? 认真看书,思考批注;5分钟后看谁能准确回答上述问题。 1.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?为什么? 同意这种说法。文章结尾,写孩子们“全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”由此看来,孩子们的脚下、门外,已是积水漫漫,否则又怎么可以放纸船呢? 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同? 课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样,凸现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱,有一种“急”的情调。到了结尾,转而写室内,老人在炕席上捶腿,小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去,气氛不甚紧急,行文节奏舒缓了,孩子们带来了欢喜的情调。 3.侧面烘托(侧面描写) 文中没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象,从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出。 课文名为“风雨”,但不直接写风雨,甚至文中不现“风雨”二字,而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨,表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。试从课文中找出两三处喜欢的语句,说说作者是如何细致观察并真切描写风雨中的景物的? 5分钟后看谁回答的更准确,更全面。 1. “树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓。 ” 作者将树林子比喻为一块面团,并着一个“鼓”字、一个“陷”字,生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。 2.“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。” “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”,几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现,从侧面烘托了风之狂。 3.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。” 运用夸张手法。只有“两步远”却“长时间走不上去”,让人如同身临其境,浮想联翩,可见风之大。 4.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。” 作者运用比喻,将葡萄蔓比作“一条死蛇”,生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。 小结 文章描写风雨,全文却无风雨二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明手法,令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法来表现风雨,并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头,从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面 。 * * 贾平凹 贾平凹wā,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。他是当代文坛上屈指可数的文学大家和文学奇才,被誉为“鬼才”。他以小说出名,散文也独具特色。长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 2、解释下列词语 倏忽:忽然,很快 锥形:上面尖锐,下面粗圆的形状。 偌大:这么大,或那么大 蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体) 刹那:极短的时间,瞬间。 蔓 [wàn]细长能缠绕的茎:瓜~儿,扁豆爬~儿了。 自学指导二 自学指导三 *
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