比例尺最新教案比例尺最新教案.doc

比例尺教学设计 教学内容： 北师大版课程标准实验教材《数学》六年级下册第30~31页。 教材简析： 比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。值得关注的是：北师大版删除了比例和解比例知识，本课有关计算不能用解比例方法解答，这就要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。 教学目标： 1.知识与技能：认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 2.过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知识，学会解决生活中的一些实际问题。 3.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。 教学重、难点： （1）理解比例尺的含义。 （2）能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 教学准备：课件 一、课前交流 师：?同学们，这节课老师想带这你们去知识的王国里闯闯关，你们有信心吗？（学生答） 师：一个关口会比一个关口艰难，需要付出的努力会一关比一关更大，再问一遍，你还有信心吗？（学生回答） 二、新课探究 师：好，老师对大家也有信心，请进第一关：芝麻开门（教师出示课件2）看看谁能顺利过关。 1、画一条长1厘米的线段。 2、画一条长10厘米的线段。 （教师指导，画图时要标上数据） 3、再画一条长10米的线段。 师：有什么疑问吗？（生答后教师指导学生利用上节所学的放大与缩小的知识画出10米长的线段） 师：老师刚才要求大家所画的1厘米、10厘米以及10米叫做实际距离。而同学们在本子上画的线段的长度叫做图上距离，能说说刚才10米长的线段你所画的图上距离是多少吗？（生汇报） 师：看来大家把10米长的线段画在自己的本上后所画的图上距离不一样。下面请同学们算一算你所画的图上距离和实际距离的比是多少？（学生算，教师板书： 图上距离︰实际距离＝） 生：汇报 师：刚才大家所算得图上距离与实际距离的比叫做那幅图的比例尺。也就是这节数学课我们要掌握的内容。（教师板书课题：比例尺） 师：能说说什么叫比例尺吗？（生回答，师补充板书图上距离︰实际距离＝比例尺。） 师：我们还可以这样去写：比例尺＝（教师板书） 师：如果告诉图上距离和比例尺我们怎么求实际距离呢？（生回答，师板书：图上距离÷比例尺＝实际距离） 师：告诉实际距离和比例尺又如何去求图上距离呢？（生回答后教师板书：实际距离×比例尺＝图上距离） 师：同学们来读一读吧（学生读） 师：请同学们给你的同桌说一说你刚才画的10米的图的比例尺是多少。（学生互说） 师：明白比例尺的意义了吗？（生答） 师：既然大家这么肯定，我们就可以满怀信心的进入第二关：火眼金睛。请大家看屏幕： 判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？ 把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了5厘米，宽画了2.5厘米。 （1）图上长与实际长的比是 。（　　） （2）图上宽与实际宽的比是1 ∶400。（ ） （3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000。（ ） （4）实际长与图上长的比是400 ∶1。（ ） 生：逐一汇报 过渡：看来大家还真掌握得不错，可你们的朋友笑笑同学不服气了。她利用缩小的方法把自己家的平面图画在了一张纸上，想考考大家。我们一起去闯闯笑笑的关口，第三关：小马过河。请看屏幕： 比例尺 1：100 师：你获得了什么信息？（生答比例尺是1：100） 师：她开始考你们了，比例尺1：100表示什么意思呢？请大家讨论讨论。（生讨论后汇报） 师：（师出示比例尺1：100的意义）跟老师一起来把这句话读一读（生读） 师：给同桌说说你刚才所画的10米长的线段的比例尺的意义是什么。（同桌互说） 师：如果要我们去求一幅图的比例尺，需要知道哪些条件呢？（学生回答：图距和实距） 过渡：棒极了，老师对你们信心百倍了，我们一起进入笑笑的第四关：牛刀小试。请看屏幕： 量一量平面图中笑笑的卧室长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，实际长（ ）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米 师：请大家打开课本，按要求量一量，算一算，把笑笑的问题快速解决了。（学生测量计算后汇报，教师适时指导计算时要注意单位换算。） 师：笑笑的问题还没完呢，（出示课件）她又问大家：我家的总面积是多少呢？（学生计算后汇报，教师适时指导。） 师：笑笑同学还真跟大家较上劲了，这回她不但要你算还要你画一画呢。（出示课件） 我父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标出来。师：在图中标出窗户前先要干什么呢？（生答后计算