法学专业五环节八模块实践教学体系的构建与应用-北大法宝.pdfVIP

法实践学专教业学体五“系环的节构建”与、应“八用模*块” 王 麟** 摘 要：我校凝练了 “专业基础能力”、“专业 提高能力”、“专业创新能力”三类十方面的法学专 业学生实践能力体系。搭建 了 “五环节”、“八模 块”构成的实践教学体系，具体包括：课内实践、课 外实践，校外实践、论文写作和专业实习五个环节； 实验课、实务课、实训课、课外实践、校外专业实践、 校外社会实践、论文写作、专业实习八个模块。该 实践教学体系通过形式多样的合作教学实现了学 校与法律实务部门的深度融合，建设了特色性实践 教学课程教学资源，形成了高水平法学实践教学成 果，学生实践能力稳步提高。 作办关学键词：法学；实践能力；实践教学体系 合 如何培养法学专业学生的实践能力，通过实践 育人提高法学教育质量是我国法学教育面临的重 该成果获得2013年陕西省普通高校优秀教学成果奖一等*奖。 *该*课题其他成员还有：张宏斌、黄远江、张红利、周建利、李振林、殷晓明。 北大法律信息网 北大法宝 要课题。传统的法学教育有一些关于训练学生实务能力的方法。但 是，传统的法学实践教学存在三个方面的问题：第一，随着国家法治建 设进程的推进，法律的种类和数量大幅增加，法律职业的类型和法律职 业分工也均朝精细化发展，笼统的实务训练模式很难充分满足对学生 实践能力培养的要求。第二，随着扩招以来办学规模的增大，原来的适 用于小规模实务训练的方法遇到实施上的困难。第三，限于办学条件， 传统的法学实践教学比较零星、分散，缺乏系统性，方法也不够严格、细 致、规范，其效果往往是局部的、不稳定的。针对这种情况，2008年以 来，我们以西北政法大学法学实验实训中心被批准为国家级实验教学 示范中心建设单位为契机，以我校法学专业为对象，在我校已有法学实 践教学经验的基础上，创新理念、开拓思路、大胆改革，构建了 “五环 节、八模块”的实践教学体系，通过五年的具体应用，取得了显著的效 果。 一、基本内容 一（）凝练了法学专业学生实践能力体系 通过多年的教学实践和校内针对法学专业学生、教师的问卷调查， 以及对实务部门的访谈调研，我们认为，法学人才培养中，除了让学生 掌握系统全面的法律知识外，更需突出多种具有专业特点的实务能力 的培养，这些能力要素按照递进关系包括 “专业基础能力”、“专业提高 能力”、“专业创新能力”三类，具体包括十个方面。 （1）运用技术手段和方法去发现、固化、提取证据，探究法律事实 的能力。 2（）社会调查与数据分析、信息检索能力。 3（）运用法律思维模式分析问题的能力。 4（）融会贯通地综合运用所学法律知识的能力。 5（）法律辩论技巧和语言表达能力。 北大法律信息网 北大法宝 6（）与当事人沟通能力。 7（）协调当事人、法庭、政府机构等之间关系的能力。 8（）各类法律文书的写作能力。 9（）合理使用非诉讼的方法解决争端的能力。 （10）创造性地使用法学内外的知识来解决法律问题的能力。 在上述十种专业能力中，“运用技术手段和方法去发现、固化、提取 证据，探究法律事实的能力”，和 “社会调查与数据分析、信息检索能 力”属于 “专业基础能力”；而 “合理使用非诉讼的方法解决争端的能 力”和 “创造性地使用法学内外的知识来解决法律问题的能力”属于 “专业创新能力”；其余六种能力属于 “专业提高能力”。 当然，就每个专业能力的内涵和培养目标而言，一种特定能力并不 固定专属于某个种类，如 “各类法律文书的写作能力”，如果是培养学 生学习掌握常见法律文书的类型以及各种法律文书的写作格式，属于 专业基础能力的培养；如果是培养学生语言准确、说理透彻、行文精要 地写好一篇法律文书，则属于专业提高能力的培养。 凝练法学专业实践能力体系是构建实践教学体系的基础，只有明 确我们应当交给学生些什么，我们才能够做到从哪些方面、用什么手 段、怎么