电机及电气控制课程标准课程定位和课程设计.pdfVIP

《电机及电气控制》课程标准 适用专业：机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术 课程类别：B（理论+实践课） 学时：84 学分：5.0 编写执笔人：张春丽 审定负责人：黄中玉 1．课程定位和课程设计 1．1 课程性质与作用 【课程性质】 《电机及电气控制》是机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术等专业的核心课程。 依据国家中级电工的考核标准，围绕证书体系必备的知识、技能，结合实习基地的实际工作环境和 要求，该课程以机床和典型机床电气为核心，整合、序化了《电机及拖动基础》和《电气控制设备》 两门课程的主要内容，是进行交、直流电机拖动，低压电器控制技术等方面的知识学习和技能训练 的必备课程，也是学习普通机床电气设备的检修、维护、改造等知识和技能的必备课程。 【课程作用】 为取得中级电工证书奠定必要的理论基础和实践技能，为培养电机及机床电气控制技术方面的 高级技能型人才做好必要的知识和技能储备，同时为后续课程的学习打好基础。 【前导课程】 电工基础、电子技术 【后续课程】 PLC应用技术、工厂供配电、机电设备安装调试与维修 1．2 课程基本理念 重视学生的主体地位，秉承“讲、学、练、做”一体的教学理念，充分发挥学生的学习积极性 和主观能动性。关注学生的专业基础和接受能力的差异，制定不同的考核标准，实施分层教学，因 材施教。为适应企业对人才的需求，我们依托校内外实训基地，从企业生产实践中真实的操作项目 入手，简化基础理论的推导和分析，依据工学结合、学练结合的原则，突出职业能力的培养，以真 实的工作任务为载体设计教学过程，在理实一体化教室完成情景教学。 1．3 课程设计思路 经过市场调研和总结提炼，我们选用 7 个典型项目情境将本课程的知识点串连起来，以项目任 务构建能力导向的教学模块，将理论与实训相结合，将多媒体教室、实训室和实习车间、生产车间 与网络教学融为一体，将“教、学、做”一体化落实到课堂中，实行“双证融通”，建立起“双证” 模式的、模块化的课程体系。 同时，我们积极组织学生参与社会实践，到企业参观实习，创造课堂教学与实习地点一体化的 教学环境，锻炼学生合作能力、解决实际问题的能力，建立和提高学生的成本意识，强化培养学生 的动手能力。 课程教学设计：以行业和岗位需要的工作过程为导向，进行系统化的课程开发，根据工作任务 1 来整合教学内容，模拟和再现企业中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的完整工序。以项 目为单元，不局限于教学内容的科学体系和完整性，力求实用和必须；不拘泥于理论的深浅程度， 也不依照教材章节的先后顺序来安排教学内容，完全忠实于真实的工作任务和环境要求，遵循技能 提高依次递进的原则来组织教学。 教学内容的组织：充分利用现代化教学手段，以多媒体结合图片和动画等形式配合内容讲解， 利用网络课件配合动画演示和图片，增强学生学习的主观性，激发学生的学习兴趣和主动性，促进 教学质量的提高。 基础型内容：要求学生必须掌握的课程基本知识和技能，旨在培养学生处理和分析基本问题的 能力，促进学生基本素养的形成与发展。 探究型内容：针对本课程某一领域的问题，鼓励学生运用自主探究性学习方式，进行更加深入 地学习、研究，从而获得新知识并逐渐加以应用，旨在培养学生发现问题和解决问题的能力。探究 型学习内容由学生根据自身的情况，自主选择是否修习。 拓展型内容：本知识和技能的新发展和灵活运用，旨在挖掘学生的潜能，为学生进一步发展职 业能力奠定基础。 2．课程目标 2 ．1 知识目标  交、直流电机的基本结构、工作原理、常见故障分析；  低压电器的基本结构、工作原理、常见故障分析；  电机拖动系统中的典型问题分析；  常用电气控制电路的工作过程分析；  常用电气控制电路的原理设计。 2 ．2 能力目标