税务会计课程说课稿.doc

一、课程设置： 税务会计是我院会计电算化专业开设的核心课程之一，它是在原“国家税收”基础上形成的一门充分实现工作“四结合”的系统化课程，我将从课程历史沿革、课程定位、课程作用三个方面进行阐述。 1．课程历史沿革： 本课程在我院会计专业的开设经历了四个不同的阶段： 第一阶段：中专教育阶段（原潍坊经济学校至200年）。该阶段本课程一直作为专业基础课开设，课程名称为《国家税收》。 第二阶段：改革探索阶段（200年至200年）。本阶段我们在会计专业课程体系设置上首先将《国家税收》这门课程改为《税》适时地对进行调整采用“教、学、做”一体化的教学方式，实现与企业纳税业务工作岗位的零距离对接。通过建设，本课程在教学方法和手段、考核方式、师资队伍、教学仪器设备、图书资料及教材建设等方面取得了明显成效，教学质量不断提高。 第三阶段：校企共融阶段（200年至）。20年以来，学院以为契机，加强校企合作体制、机制创新，着力构建校企利益共同体，推进校企深度融合，不断增强办学活力。税务会计精品课教学团队为适应新形式的要求，深入企业、税务机关进行调研，研究企业纳税环境，创编教学案例，以企业实习基地为依托，以电子信息技术为平台，改革创新教学方法与手段，“走出去，引进来”，更新观念，努力适应区域经济发展要求，为国家提供高素质纳税申报、税人才。同时，课程组成员积极探索企业的市场、学校的技术和人员优势两方面的有机结合，以“企业冠名，订单培养”、“学徒工”、“后备员工”的形式， 与企业深入合作，共同探讨校企合作新模式，通过双方的强强联手，实现学校与企业双赢、共融。 2、课程定位 （一）行业背景分析：据财政部公布的统计数据显示，到2010 年，我国会计人员的社会需求量呈大幅度增长的上升趋势，与我国强劲的经济发展相比，合格的会计人才并未供过于求，从而为会计人才的培养提供了有利的外部条件。 尤其近几年，诸城坚持以经济建设为中心，形成了以汽车为主的机械制造、纺织服装、食品加工三大支柱产业，2010年诸城跻身县域百强县（市） 位居全国第35位，目前全市共有民营经济单位42941户，对会计技术人才的需求大。 因此，区域经济的发展需要补充一批精强能干、税务操作能力强、知识更新快的专业会计人员。 （二）职业岗位分析 根据会计在企业财务体系中所处的实际地位，我们将会计岗位按职能分为现金会计、成本会计、财务会计和税务会计，其中税务会计主要负责纳税申报和税务会计处理。 （三）课程性质 根据人才培养方案，《税务会计》是会计电算化专业的核心课程之一，是会计电算化专业必修课程。在会计专业课程体系安排上，在学习《税务会计》课程之前，学生需要先学习《会计基础与实训》、《初级会计实务、《税收实务》等课程，而《中级会计实务》课程与本课程可同步开设并在教学安排上适当前置。在学《税务会计》课程后，学生可以利用已学的知识继续学习《企业会计制度设计》、《会计综合模拟实训》等技能课程，提升和拓展其岗位技能。 《税务会计》课程以培养纳税申报、岗位的基本技能为重点，主要包括基础知识认知、各税种应纳税额的核算、纳税申报及四大基本技能，这些技能是企业办税岗位人员的必备技能，同时也是会计其他岗位人员业务能力的基础。 课程作用 《税务会计》课程内容涉及到诸多会计初级资格考试和涉外会计资格考试的知识点，因此，它是学生取得会计证书及其他相关证书，实现我院会计电算化专业“双证”培养目标的一门的重要的支撑性课程。 在会计任职的职业岗位群中，会计工作的重心在于正确处理好国家、企业和职工三者之间的关系，其核心是如何正确处理企业与国家的税收征纳关系，这直接影响和制约着企业的利润分配和职工薪酬分配。税务会计课程学习的核心是对学生申报技术能力和能力的培养，因此，本课程对学生职业能力的培养、职业素质养成及会计职业岗位群的任职将起着关键的支撑作用。 2、掌握各税种应纳税额的计算。 3、掌握纳税申报。 4、掌握各税种的会计处理 （二）能力目标 1、学生应具备税务的操作能力、报税流程软件的安装与软件系统的日常维护能力。 2、学生应具备独立的纳税申报和税务会计处理能力。 3、能掌握税务操作的自学能力 （三）素质目标 培养学生养成热爱专业、努力钻研业务的良好职业行为，具备诚实做人、守法理财的良好职业道德，学生之间应相互帮助、共同学习、共同进步、共同完成学习任务，共同达到学习目标，培养学生团队合作的精神，随着社会的进步，经济的迅猛发展，会计制度和会计准则会不断与国际接轨，发生重大变革，作为会计专业的学生应有终生学习的思想意识，培养学生通过各种媒介获取会计方面的信息，增强自学能力。 三、课程设计的理念与思路 1．课程设计的理念： 助于大量的行业企业专家调研、分析，基于企业纳税岗位能力需求，在课程设计上，做到了内容选取：以纳税申