谈谈职高男生班英语课堂教学.docVIP

谈谈职高男生班英语课堂教学 　　内容提要：职高男生大多数英语基础相当薄弱，他们偏重专业理论学习与实践，对文化课，特别是对英语学习缺乏兴趣。对英语基本技能感到索然无味，随着学习内容的不断增多，学习英语就更加感到吃力，渐渐地就对英语丧失了兴趣。存在着严重的学习心理障碍，缺乏必要的自信。随着大众英语的普及，不少职高生虽然意识到学习英语的重要性，想把英语学好，但一看到要记那么多的单词，短语和语法规则，他们就退缩了。随着问题的增多，他们对英语学习感到更加困惑。本文分析了职高英语课堂的现状，并探讨了如何结合男生班学生实际和专业特点，使课堂教学情感化、人文化，并适当给予赏识性的评价，从而建立良好的师生关系，以逐渐提升职高男生班的英语教学效益。 关键词：职高男生班英语教学，课堂情感化，课堂人文化，课堂效益 【中图分类号】G642 一、职高男生班英语学习现状分析 在职高担任英语教学工作几年来，我所教的机械专业、烹饪专业学生几乎全部都是男生，他们英语基础普遍较差，普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、缺乏恒心与毅力等诸多问题与不足。大部分学生厌倦英语学习，不愿意下功夫，厌学现象普遍存在，致使教学活动被动应付，课堂交流不畅，职业中学英语教学面临着十分尴尬的境地。这对英语教师的课堂教学造成了诸多的不利因素。因此，有的学生对英语失去了信心，有的学生认为英语不重要，以为只要学好专业课，将来就能干好工作。因而对科学技术飞速发展的今天，对技术人才掌握英语的要求不甚了解，产生一些认识上的偏差，造成对英语学习的误解。所以，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。面对这种情况，教师应当课堂教学情感化与人文化，将情感教育与人文思想运用于课堂教学中。这会直接影响学生的智力发展和认识过程。因此，探讨如何结合学生实际和专业特点，使课堂教学情感化、人文化，在职高男生班中尤为重要。 二、结合学生实际与专业特点，切实提升职高男生班的英语课堂教学效益 1、加强教师自身情感渲染，使课堂教学情感化 教育家布卢姆说过，带着积极情感去学习功课的学生，比起那些缺乏感情的学生对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加迅速，更加轻松愉快。作为一名英语教师，每天微笑着自信地走进课堂，充满热情地讲课，使英语课上得生动而幽默，学生的情绪自然而然地会受到感染，被积极调动起来。因此，教师的精神状态直接决定着学生的情感态度。这就要求教师必须具有强烈的事业心，乐观向上的态度和饱满的热情。在教学中教师应当注重情感交流，采用赏识教育法，为学生创造良好的英语学习氛围，激发学生学习的积极性和潜力。当学生拥有了积极的情感，如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、很强的自信、坚强的意志和大胆实践的精神等，输入的语言大部分就会被吸收，也就走对了课堂教学的第一步。 2、充分运用成功教育法，增强学习自信心，建立和谐的师生关系 教师要学会使用成功教学法，适时适当地鼓励学生的每一次成功，引起学生积极的情绪和满足感，建立他们的自信心，激发学习热情，以达到良好的教学效果。职高学生大多英语学习基础差，底子薄，因此，学习过程中遇到的困难也比较多，令他们对自己缺乏信心，对这门功课有一种恐惧感，而不能投入到学习中去，以至成绩不理想产生自卑，对英语课也感到厌烦。 心理学研究证明，成就需要是人的一种基本需要，学生因成绩差而使其成就需要受到了某种压抑，这并不意味他们就没有成功的愿望，事实上他们比其他同学更需要成功的体验。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了老师们提出的问题，圆满地完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。特别是这个年龄段的男生，自尊心极强，这种成功引起的满足和兴奋可以继续得到满足的需要。一次成功的体验又可推动多次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功打下了基础。 3、课堂教学中创设人文化情境，最大限度地激发学生的探究意识和学习兴趣。 教师既要具备较高的课堂教学设计能力，同时要具备相关学科的学习能力，教师要了解所教班级的专业知识和专业技能，与专业教师加强联系，有意识加强学科间的渗透，从而更好地为学生的专业发展和个性发展服务。英语教师应充分重视英语语言的实用性及不同语言间的文化差异。才能更好地唤醒学生的内在需求，在内驱力的作用下，学生才能乐学、乐用。使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。使英语课程的学习，成为学生陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。使英语课程学习，成为学生运用专业知识和专业