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追求数学综合实践活动本真境界 　　“综合与实践”作为一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，她基于已有的知识和经验，经历自主探索，在获得深刻数学理解的同时，感悟基本数学思想，积累数学活动经验，孕育良好的学科情怀。如何实现数学综合实践活动的本真境界？下面以《奇妙的图形密铺》为例谈谈自己的实践与思考。 【教学片断】 1. 实践探究。 师：通过操作验证知道有些图形可以密铺，有些图形不能密铺，你有没有考虑这与什么有关呢？ 生1：可能与图形的形状有关 生2：可能与图形的边有关，圆没有边也没有角所以圆不能密铺。 师：圆的边是曲的再怎么靠也靠不到一起，圆确实不能密铺。正五边形的边是直的也有角，为什么也不能密铺呢？而平行四边形、等边三角形、等腰梯形的边是直的也有角却能密铺，你觉得图形能否密铺到底与什么有关呢？ 师：实践出真知，先用等边三角形来实验（用等边三角形动态呈现密铺过程），观察到了什么？ 生3：6个等边三角形铺在一起，6个角正好围成一圈。 生4： 6个等边三角形铺在平面上，围绕公共顶点正好形成一个周角。 师：等边三角形一个内角是60°度，3个60°角拼在一起正好形成180°平角，再加上三个这样的角也是180°，合在一起正好形成360°的周角，等边三角形可以密铺。 生5：看来真的和角的度数有很大关系呢！ 师：通过动手铺一铺，已经知道 可以密铺，说说平行四边形为什么可以密铺？ 生6：我想象平行四边形向上平移，向右上平移，向右平移，围绕公共顶点可以铺成360度周角。 生7：由于等边三角形可以密铺， 平行四边形可以分成两个三角形，所以平行四边形也可以密铺。 生8：平行四边形内角和是360°，四个角围绕在公共顶点形成360°周角可以密铺。 追问：等腰梯形呢？正五边形呢？为什么不能密铺？ 一个内角108°，2个内角拼起来216°，3个内角呢？再放一个角呢？（重叠，结合讲解动态呈现正五边形铺的过程。） 2.解释应用。 师：回过头来看一看（再现课始出示的用正方形、长方形、正六边形瓷砖密铺的地面）：生活中的这些地面分别是由哪些图形密铺而成的？ 为什么正方形、长方形、正六边形可以密铺？（出现了不同的意见。） 师：（交互式白板动态演示正六边形密铺的过程）正六边形一个内角是120°，2个铺在一起呢？（240°）三个铺在一起呢？（360°）三个正六边形铺在一起形成360°周角，所以正六边形可以密铺。 3. 拓展延伸。 （1）深入探究正多边形的密铺。 ①正三角形、正方形能密铺、正五边形不能密铺，正六边形能密铺，那正七边形、正八边形、正九边形、正十边形呢？更多边的正多边形呢？ 生1：正多边形的一个内角最大不能超过180°，要是平角就不能围成正多边形了，正六边形往后的正多边形的角都大于120°小于180°，不可能拼成360°周角，所以这些正多边形都不能密铺。 生2：正多边形内角的度数随着边数的增多而增大，正六边形一个内角是120°，正七边形、正八边形、正九边形……甚至更多边的正多边形的一个内角都大于120°而小于180°，2个180°是360°，三个120°是360°，而正七边形、正八边形、正九边形……甚至更多边的正多边形铺在一起都不能铺成360°周角，所以不能密铺。 生3：我发现了正多边形中只有正三角形、正方形可以密铺，正六边形是能密铺的正多边形中边数最多的。 ②揭示蜂房的奥秘。 （课件展示蜂巢的图片）大自然的能工巧匠、聪明的小蜜蜂就是利用这一原理——用能密铺的正多边形中边数最多的正六边形来做蜂房，使储物空间达到最大。 （2） 深入探究任意三角形和任意四边形的密铺。 ①等边三角形可以密铺，那么任意的三角形是不是也可以密铺呢？（学生出现不同的意见） 师：谁来说说自己的想法？为什么？生1：两个完全一样的任意三角形可以拼成平行四边形，平行四边形可以密铺，所以任意三角形也可以密铺。（学生用白板动态演示任意三角形密铺的过程。） 生2：三角形的内角和是180°，三个三角形拼在一起形成180°角，再倒过来这三个三角形一样形成180°角，合在一起，即围绕公共顶点形成360°周角，任意三角形可以密铺。 ②正方形、长方形、平行四边形、等腰梯形这些特殊的四边形可以密铺，那么任意四边形呢？（课件出示一个任意四边形。） 生：四边形的内角和都是360°，围绕其中一个角的顶点可以拼成360°周角（用白板演示任意四边形密铺的过程。） （3）小结：研究到这里，大家发现图形能否密铺的秘密了吗？ 师：正如同学们所说的那样：只要一种图形铺在平面上，围绕公共顶点形成360度的周角，