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青少年业余培训中素质教育 　　[摘 要]应试教育的弊端对学生的全面发展存在一定的不足，青少年业余培训的目的旨在弥补目前教育体制中疏漏之处，青少年业余培训不同于补习班，它是将素质教育贯穿在教学活动中，使得学生的个性、喜爱等得到健康发展，在愉快的学习中释放每个个体的能量，培育高尚的人格特征。 [关键词]青少年培训 素质教育 社会效益 一、 青少年宫业余培训是对应试教育的拾遗补缺 作为公益性机构的青少年宫所进行的业余培训教学活动，其机构性质决定了它并不是以营利为目的，所以它应该是学校教育的延展和补充。它的主要对象是在校学生，也可以理解为课余培训。在目前的教育体制下，业余培训作为第二课堂有着第一课堂不可替代的作用；原因是：业余培训的因材施教原则更多地唤醒了学生的学习兴趣，由于这种学习不是强迫性的，而是出于学生内心的喜好，学生的学习天分得到了很好地挖掘；另外，业余培训活泼且有激情的课堂形式，能够很好地提高学生的知识运用能力以及团队意识，这也有利于学生人格意识的健康发展；业余培训非常重视的社会参入意识——如各类比赛、演出、实际操作等——正是学生不断认识自己、欣赏自己的过程，对学生个人的成长和发展所起到的作用是巨大的。 业余培训的教学方式、教学活动的安排，由于内容丰富、形式灵活多样，可以极大地补充学校教学内容，弥补学校教学的不足，应该是学校教育的重要补充。通过丰富学生生活、拓展学生视野，可以提高学生的知识转化能力，提升学生的语言表达能力，人际交往能力以及团队协作意识，培养学生的自我管理、自我成长的能力。 业余培训遵循教育规律也应有其教学原则：第一，人是教学活动中的主体，应该坚持以人为本的原则。在课堂教学和活动安排中都要尊重学生的个性，鼓励学生的创造精神，充分激发学生的自我意识，发挥出学生的自主性，从而在学习中自由、自在、自觉、自发地体会学习的乐趣。第二，注重学生全面素质的培养，要记住素质教育是业余培训的主要诉求。第三，业余培训应该是在尊重学校教育的基础上对学校教育的补充。应试教育有着不容讳言的不足之处，但它却是基础教育不可少的部分。业余培训应该是有益的延伸和补充，课程和活动的安排要做到兼顾的同时也要注重创新性和实践性。第四，业余培训一个重要原则是“有教无类”，在教学中，老师要善于观察、分析自己的学生，发现每一个学生的特点，提供学生共性和个性发展的足够空间。发现基础不太好的学生，老师要合理安排课程，着力深挖学生潜力，找到每一个学生身上的亮点。 二、 业余培训必须注重社会效益 无论何种形式的教育活动都应该以社会效益为终极目标，社会效益是教育活动的唯一准则，是教育公益性质的必然要求，是教育公平的综合反映。以赢利为目的的教学活动不是以人为本的教育，功利性的教学活动不利于人的全面发展。只有注重社会效益的教育才能做到促进人的发展与促进社会发展的有机统一。 如果将教育比作生产活动，要使生产成果成为有效：首先，从使用价值上来看，生产成果，无论在质或量上，都必须符合社会一定阶段的实际需要，也就是说产品的使用价值必须得到实现；第二，从价值上看，生产产品所消耗的，应该取得相应的生产成果。只有这样，物质资料生产活动所取得的生产成果才能成为有效的，而这种有效的生产成果我们称之为“效益”。教育假若说是一种特殊的物质资料生产活动，基于以上理论的阐述，我们完全可以要求教育生产出社会需要的“效益”，不能产生社会效益的教育模式是不适合社会发展需求的。 业余培训的教育模式可以弥补应试教育的误区，努力促使学生的全面素质得到良好发展。我们知道：能否培养出社会需要的人才是教育是否具备社会效益的具体体现，中国在21世纪能否以富强、文明之邦屹立于世界？取决于教育能否培养出高素质的劳动者和专业人才。 三、素质教育可以让学生自主、自知 我们理解的素质教育是相对于传统应试教育的另一种模式。人才素质包括思想素质、文化素质等方面，其中思想素质是灵魂，文化素质是基础。文化素质教育可以培养学生科学的思维方法和生活方式。通过进行素质教育启迪学生的学习天分，使得受教育者在道德素质、健康的体魄、能力及眼界的拓展以及个性等方面都得到充分发展。 素质教育的一个重要特性就是它的未来性，素质教育不是为了应付这样或那样的考试，主要目的还是个人全面素质和能力的培养，正确的思维方式以及学习兴趣和能力的培养，同时启迪心智，孕育后续发展的潜力，实现学生的最优发展。 通过素质教育，我们力图培养的人是一个有足够的自主意识的人，根本目的是提高学生的基本素质，依据人的发展和社会发展的实际需要，在尊重每个学生的个性的基础上，注重开发人的身心潜能。人在步入社会之前所应具备的最基础的素质，都应在基础教育阶段打好。人的素质是一种以先天禀赋为基础，在教育和环境影响下