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高校隐性思想政治教育作用机理探微 　　摘 要：隐性思想政治教育过程是通过受教育者的无意识心理活动，使受教育者产生一定的品德情感、品德信念、品德意志，从而形成一定的品德行为的过程。隐性思想政治教育资源是隐性知识的来源。隐性思想政治教育过程的核心是受教育者的无意识思维。隐性思想政治教育的作用结果是人的文化心理层的改变。根据隐性思想政治教育过程分析，我们认为它具有导向——同化功能、激励——完善功能和发展——规范功能。三者相互影响，共同促进，有助于思想政治教育实效性的不断增强。 关键词：高校； 隐性思想政治教育； 作用机理 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）04-0084-03 “人的思想品德一般是按照心理—思想—行为的顺序，由简单到复杂、由低级到高级，由不完善到完善逐步发展。”“思想品德结构是以世界观为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。”[1]因此，思想政治教育的成功离不开对人的心理世界的关注。高校隐性思想政治教育是教育者依据一定的教育目的，合理运用各种教育资源，精心选择教育载体，构筑教育环境，潜移默化地影响受教育者的心理世界、思想观念和行为方式，使受教育者产生无意识接受的自我教育的一种思想政治教育方式。隐性思想政治教育关注人的文化心理层的改变，并且这种改变是通过无意识的影响实现的。 一、隐性思想政治教育资源是隐性知识的来源 马克思主义认为：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在能动的反映。“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[2]在隐性思想政治教育过程中，隐性思想政治教育资源作为隐性知识的物质基础，主要表现物质形态、制度形态、传媒形态、精神形态和行为形态等五种存在形态。因而，隐性知识也相应地呈现出这样五种形态。 高校教学楼、图书馆、体育馆、博物馆、学术报告厅、大学生活动中心、实验研究基地、食堂、宿舍等教育教学设施风格迥异，校门道路、操场广场、山丘湖泊、塔桥亭榭、喷泉雕塑等校园景观生态美丽，承载了建筑设计知识、生态知识、美育知识等，潜移默化地影响着受教育者的情趣、情感。高校党、政、工、团、学等组织建设配置合理，各组织部门的会议制度、学习制度、思想政治工作制度、服务型行政管理体制、勤政廉洁制度等不断完善，承载着组织制度的建设、管理知识等，不知不觉中影响着受教育者的学习态度与行为规范。高校丰厚的历史文化，良好的校风、教风、学风、宿风以及和谐人际关系等校园精神文化负载着精神形态的隐性知识能使受教育者产生一定价值观念、心理状态的变化。报纸杂志、校园广播、校园网等现代大众传媒负载着传播形态的隐性知识，影响着受教育者的生活习惯和学习环境。丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，能更好地扎实思想政治教育的内容，使受教育者潜移默化地接受；能促进受教育者的自我教育并较好地实现教育和自我教育的统一；在一定意义上实现受教育者客体主体化，有助于扩大隐性思想政治教育的影响范围。行为形态的隐性知识，影响着受教育者的行为方式。 二、教育过程的核心是受教育者的无意识思维 马克思主义认识论认为，认识运动的辩证过程是“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”[3]的循环往复的过程。在认识的辩证运动过程中，理性因素发挥着主要作用，但是非理性因素的作用也不可忽视。非理性因素对人的认识活动和人的认识能力的发挥具有激活、驱动和控制作用。非理性因素主要是指认识主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。奥地利心理学家、精神分析学家西格蒙德·弗洛伊德认为非理性因素包含的人的意识形式有意识、前意识、潜意识三个层次。“意识即自觉，它感知着外界现实环境和刺激，用语言来反映和概括事物的理性内容。前意识又称下意识，是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的潜意识，是实现和阻止潜意识向意识转化的中介机制。潜意识又称无意识，是在意识和前意识之下受到压抑的没有被意识到的心理活动。它无时不在暗中活动，从深层支配着人的整个心理和行为，成为人的一切动机和意图的源泉。”[4]隐性思想政治教育正是通过受教育者的无意识思维过程完成的。受教育者通过人体感官系统感知到隐性知识，在受教育者的经验、经历等显性知识的引导下，形成自觉的意识，从而引起受教育者的文化心理层的改变。 三、作用结果是人文化心理层的改变 所谓文化心理，是指一个民族在长期的发展过程中，以一定的社会经济制度为基础，在历史文化传统与现实文化环境相互交融和作用下，文化内化于国民心理所凝结而形成的一种较为稳定的精神状态和心理特征。[5]文化心理学家认为，文化心理可按层次划分为表层、中层和深层，即器物文化心理层、制度文化心理层和民族